第三单元1-5认识(3)课时教学设计

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1、第三课时主备人:刘官芬教学目标i・会区分“几”和“第几”。2.学会5以内数的组成。3.培养学生的操作能力及语言表达能力。教学方法情景演示、启发式教学法教学重难点“几”和难点：掌握5以内各数的组成。教学准备挂图，三角形,til形，小棒，数字卡片等。教学过程一、学前准备1•数数，从1数到5,再从5数到1。2•看卡片口答。4054032044015023023•看图回答。一共有()个2。二、探究新知1•学习第几。(1)出示主题图，引导学生观察。提问:有几人排队?谁排第1?小朋友排第几?他前面有几人?后面呢?同桌说说，然后交流。重点说

2、出有5人排队，小朋友排第2,他前面有1人，后面有3人。让学生在具体情境中区分几和第几，对自然数的两层含义在直观的感知中加以区分。提问:看着这幅图你还知道了什么？(要排队买票，遵守公共秩序,文明守纪……)(2)做游戏。请第一组的第3个同学起立。请第一组的前3个同学起立。2•学习4的组成。挂图显示:4个向日葵分别放到两个筐里。(1)让同学们拿出4个三角形代替向日葵，把它们分成两组，看看有几种分法。同桌互相交流。(2)集体交流展示，指名说出不同的摆法，并写出分析式。///223113(3)引导学生把这些摆法加以整理:4个三角形，

3、先往左移1个，说明1和3组成4;接着往左移1个，说明2和2组成4;最后往左移1个，说明3和1组成4。(4)引导学生观察这3个分析式，看看有什么特点。提问:看到1和3组成4,就能想到什么？(想到3和1也组成4)也可以写成：31(5)练习4的组成。先看着自己摆的，自由读4的组成。再同桌互相读。师生进行猜数游戏。老师:我一共有4个O。右手拿1个，猜猜左手拿几个。(左手拿3个,1和3组成4)学生做猜数游戏，两人一组进行。在游戏中掌握2、3、4的组成，同时培养学生说完整话。还可以师生对口令。老师:我说2。学生:我说1。师生齐:2和1组成3

4、。3•学习5的组成。(1)请同学们拿出5根小棒代替5个玉米棒，把它们分成两堆,有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发、帮助，总结出把5分成两堆的几种不同分法。(2)根据自己的分法填空。(3)集体交流，展示汇报。引导学生将5的组成加以整理。14233241怎样才能很快记住5的组成？(只要知道1和4组成5,马上想到4和1组成5o同样，只要知道2和3组成5,那么就得到3和2组成5)(4)练习5的组成。同桌互说，可以这样说:5可以分成1和4,1和4组成5。拍手游戏：“我说1。”“我说4。”齐：“

5、1和4组成5。”达标评测1•在方框里填上合适的数。543///□2□□5□//2□232•看数接着画。50003004AA5口（1）一共有（）件衣服。（2）在从左数第3件下面画“□”。（3）1个小朋友拿1件衣服够不够?在正确答案后面画“□”。够（）不够（）板书设计第几和5以内数的组成（分与合）自然数用来表示事物的次序时，称为序数，也就是通常所说的第几。5的组成：142332413的组成：1221课后反思