铝城小学20062007学年工作计划

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1、铝城小学2006—2007学年工作计划一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻执行新《义务教育法》，紧紧围绕区教委提出的“十一五”总体工作目标，继续深入推进教育“三名工程”，以“打造以西彭为中心的西部新城教育特色片区”为契机，全面提高办学水平。坚持依法治校，以德治校，以情治校。强化质量意识、安全意识、服务意识、奉献意识、创新意识，创团结协作、勤奋务实、和谐民主、学习创新型的教师团队。内强素质提高教育教学质量，外树形象提升学校品位，为把我校建设成“和谐美丽，安全文明”的校园而不懈努力。二、重点工作目标　　1、6—12周岁儿童入学率、巩固率

2、、操行合格率达100%，毕业年级合格率达100%，优分率达到80%以上，流失率为0。　　2、超额完成区教委下达的学年育人质量目标。　　3、抓好网络环境下的“三课”研究，扎实推进新课改实验。加强培训，进一步转变教师的教育观念；完善“以校为本”的教研机制，提高教师的新课程实施水平；以“课题”为载体，优化教育科研，推进课程改革的深入实施。4、注重德育实效性的研究。注重开发教育资源，加强“三动育人”，密切家校的联系，营造良好的育人环境，培养学生良好的日常行为习惯，促使学生素质的整体提高。启动德育课题《社会转型时期小学生个性特长发展的研究》。12

3、6、进一步深化素质教育，坚持以“质量”为中心，细化质量管理，以学生全面发展为宗旨，加强德、体、卫、艺等工作，促进学生素质的全面发展。7、打造教育特色品牌。要树立名品意识，做到“人无我有、人有我优、人优我精”，拟订好特色建设的计划，落实好各项工作的实施，突出我校德育特色，进一步提升学校的办学知名度。8、进一步完善学生发展性评价实施方案，全面实施素质教育。9、完善校园网建设，加大教育信息化推进力度。充实校园网内容，做好网页的开发和维护工作。加强硬件设备的管理，拓展信息化的应用，提高学生的信息素养和教师的专业水平。10、提高后勤服务水平。要加

4、强后勤队伍建设，确立育人观念，增强合作意识提高服务水平。11、加大对安全稳定工作的监管力度，确保学校无重大安全事故发生，实现“平安教育”。三、主要工作及措施（一）以“教师发展”为本，切实加强师资队伍建设。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，是学校发展的根本保证。1、领导班子建设。本期进行了班子的换届，在区教委的统一安排下，任命了新一届领导班子。在新一届班子的领导下，学校将继续坚持改革发展的道路，不断开拓创新，为把我校建设成西部名校而努力奋斗。学校干部要做到“五个五”。一是要坚持“五

5、个创新’:观念创新、思路创新、机制创新、制度创新和方法创新;二是要提高“12五种能力”：统揽全局、协调各方和发展创新的能力，依法行政的能力，处理复杂问题、突发事件和构建和谐校园的能力，团结协作的能力，理论实践和语言文字的表达能力;三是要增强“五种意识”：大局意识、角色意识、执行意识、忧患意识、前瞻意识;四是要掌握“五种工作方法”:群众路线、抓大放小、办事程序、营造机制、总结得失;五是要处理好“五种关系”：班子成员之间的关系、干群之间的关系、团体之间的关系、学校和家长之间的关系、学校与社会之间的关系。“一个成功的企业，20%来自于决策，8

6、0%来自于各级管理者的执行力。”学校管理同样如此，本学期，我们将继续每周五的行政办公会，开会之前先进行调查研究，听取教师中的意见，分析前一周工作中存在的问题，安排下一周工作。在具体的执行过程中要积极实施“精细化”管理，强化“精细化”的管理意识，落实“精细化”的管理措施，提高学校管理的“执行力”，形成学校“精细化”管理特色。2、教师队伍建设。（1）加强师德建设，树立教师良好形象。要通过开展多种形式的学习和宣传活动，全体教职工要深刻认识“十六大”和十六届四中、五中全会精神与“三个代表”及社会主义荣辱观的科学内涵，在学习中将理论与实践相结合，

7、把学习活动与坚定教师的理想信念结合起来，使其充满创造力、凝聚力和战斗力。12要加强教师的职业道德教育，把师德教育摆在教师队伍建设的重要位置。认真贯彻落实国家教育部新颁布的《义务教育法》、《中小学德育工作规程》、《中小学德育大纲》，贯彻区教委下发的三个“六认真”，严格执行课程计划，切实抓好德育主渠道工作。牢固树立“学高为师，身正为范”的从业准则，依法执教，爱岗敬业，自觉抵制拜金主义、享乐主义等腐朽思想的影响；关心爱护全体学生，真正做到爱护学生而不放纵学生，严格要求学生而不粗暴对待学生，耐心教育学生而不歧视、挖苦学生；衣着整洁得体，语言规范

8、健康，举止文明大方。从而真正成为学生钦佩的“灵魂工程师”，人民满意的园丁，社会称赞的楷模。开展师德考评制度，并把学生、家长纳入评价主体，通过教师自评、互评、领导测评、学生座谈、家长问卷等多种形式开展对教师履