营口市教育科学规划课题结题鉴定书

《营口市教育科学规划课题结题鉴定书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、营口市教育科学规划课题结题申请·鉴定书课题类别　一般课题　　　　课题名称　初中“学困生”转化方法研究课题主持人关锡伟　所在单位　大石桥市旗口镇第二中学填表日期　2012年11月15日营口市教育科学规划领导小组办公室制2012年11月21一、基本情况提交鉴定材料成果主件（研究报告）《初中“学困生”转化方法研究》研究报告成果附件（论文、专著）《浅谈数学学困生的转化工作》《农村初中英语教学存在问题及对策的探讨》《初中语文学习中的后进生及其转化工作》鉴定方式会议式会议式现场式主持人姓名关锡伟课题完成时间2012年11月原计划完

2、成时间2012年4月工作单位及通讯地址邮编115113联系电话手机：18904176975固定：5077903电子信箱Guanxiwei0817@163.com课题组主要成员名单(限填15人)序号姓名工作单位职务和职称承担任务1关锡伟大石桥旗口镇二中中高、教师主持研究2陈娜大石桥旗口镇二中中二、教师数学学困生研究3汤莹大石桥旗口镇二中中二、教师查阅文献资料4曹竹大石桥旗口镇二中中二、教师英语学困生研究5周丽静大石桥旗口镇二中中高、教师英语学困生研究6金利朝大石桥旗口镇二中中高、教师语文学困生研究7张莹大石桥旗口镇二中中

3、高、教师数学学困生研究8周艳霞大石桥旗口镇二中中高、教师语文学困生研究9杨华大石桥旗口镇二中中高、校长负责理论指导10李宝纯大石桥旗口镇二中中高、副校长负责撰写报告11闵丹大石桥旗口镇二中中一、教师英语学困生研究12杨崇大石桥旗口镇二中中二、教师搜集整理案例论文2113赵苗苗大石桥旗口镇二中中一、教师英语学困生研究二、工作报告（不超过2000字） 本课题的研究共分为四个阶段：即一是实验的准备阶段（2010年9月—2011年3月）；二是实验的实施阶段（2011年4月—2012年3月）；三是实验深化研究阶段（2012年4月

4、—2012年8月）；四是实验的总结阶段（2012年9月—2013年2月）。目前课题的研究工作已经结束，具体总结如下。     一、开题部分     1、设计实验方案。     我校一向重视教育科研工作，由杨华校长首先帮助选题立项，组建课题组，确定项目主持人，由主持人设计实验方案，然后课题组全体成员共同研讨，论证。确定的方案包括：课题的名称、课题的提出、实验原则、实验假说、实验目标、实验的研究设计等若干方面的内容。此方案设计科学规范，内容具体，可操作性强。校领导大力支持实验教师参加各级培训、参观学习。同时还提供足够的经费

5、保障，以促进课题研究工作的顺利进行。     课题主持人：关锡伟课题名称：《初中“学困生”转化方法研究》     本课题组共有13人组成，中学高级教师七人，中级教师六人，均为本科学历。成员中多数是年轻教师有几位中年教师，他们都具有丰富的教育教学经验，以及广博的知识面，工作责任心强，热情高，勤奋好学，能吃苦乐于奉献，工作中积累了许多宝贵的经验，均具备课题研究的能力。     2、开题会。     我们于2011年2月召开了开题会。会议大体完成了如下内容：宣读立项批准书，公布实验组成员，宣读实验方案，论证了课题的理论依据和

6、基本现状。最后形成开题论证报告，并确定课题实施的起始时间。这次开题会准备充分，课题论证深入，任务明确，具有较强的实效性。          3、工作计划。    计划包括指导思想、工作目标、活动安排等内容。计划中的目标明确、方法具体、时间明确、责任到人、措施得当、切实可行。     4、培训工作。     首先，凡是上一级科研部门组织培训，我校均能积极参加，并能做到认真学习，会后及时传达落实。     5、组织分工。     本课题组是在学校统一领导下开展课题研究工作，组织健全、分工明确。     6、实验前测。   

7、  在确定实验对象时，我们坚持随机取样的原则，对实验班和对比班进行同质性测验，结果进行系统的统计分析。二、过程部分   （一）计划总结     为了达到课题实施进程中有章可循，在每个阶段开始之前都要根据课题总的设计方案制定出详细的可操作性强的阶段计划，并严格按照计划实施。一个阶段完成之后，为了便于总结经验，查找不足，要作出相应的阶段总结。（二）研究活动21     在课题进入实施阶段之后，我们做了大致有以下几个方面的工作：     1、正确了解认识学困生。     我们认为，转化学困生，要对症下药。要了解他们的心理特征

8、。    （1）智力因素。学困生智力没有缺陷，只是学习成绩低下，尤其思维、数理能力显得更差一些，但他们在观察、操作、无意义图形记忆能力上与优、中等生比没什么差别。    （2）非智力因素。学困生生活目标和学历目标较低，缺乏内在的学习动力和自信心，失败经历多，很少有成就感，学习上缺乏兴趣和钻研精神。     （3）学习方式与习惯。学