盐田河中心学校教师集体备课教案模板_图文

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1、第五单元第17课《智取生辰纲》上备人嗓昭—第—课时教学目标知识冃标1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要索。2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。能力□标1.理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。学习设置才盾冲突刻画人物形象的方法jR点难点教学用具教学过程…、播情景导入，渲染氛围放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词）：大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/牛死之交一碗酒哇/（不分贵贱一碗酒哇）/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/（一路看天不低头哇）/路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风

2、风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/唉嗨唉嗨依儿呀学牛交流听后的感受。引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的岀身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽和同。今天我们就來认识其中的一位一一青面兽杨志。二、走近作者，了解作品本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296〜1370?）,元末明初小说家。《水浒》是我国第--部歌颂农民起义的长篇章冋体小说，它牛动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和

3、反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。三、默读课文，感知悄节1.检查预习⑴给加点字注音攒彳亍zdn虞候yu嗔怪chen尴尬ganga厮si••••••朴刀po恁地nan怨怅chang兀的wtitRou•••••芥菜ji。忒tuT舀酒y&o罗zao聒噪gub•••••晁盖chdo三阮rudn省得xing兀的wtidi勾当goudang•••庵dn喏喏连声nu6剜口割舌wdn面面厮觑qti•••••⑵补充释词晓事：明白事理。寻思：思索；考虑。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，来冋地说。二次备课建议热不可

4、当：热得无法抵挡。出没：出现和隐藏。分说：分辩。勾当：事情。死心塌地：形容主意已定，决不改变。2.默读课文，報体感知。⑴采用圈点勾也的方法，把自己的发现或疑问记录在课木上。小组交流。⑵试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。示例：木文叙述了杨志受人名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。四、再读课文，理清结构第一部分：（开头到“今LI天下怎地不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与人伙之间发生矛盾的情形。第二部分：（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。五、小组合作，探究问题1.小说

5、在情节安排上有什么特点?讨论后明确：小说题为“智取牛:辰纲”，但如何智収，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。第二课时一、矛盾冲突，推进情节矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突？杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老都管之1'可的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突二、环境描写，韵味无穷小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。（1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实1分大

6、热。（2）众军人看那天吋，四下里无半点云彩，其实那热不可当。（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。（4）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘……自然环境:描写天气酷热，是为下文写众人行动困难,军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴，是为了交代刼生辰纲的地方。社会环境：一方血是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如：量你个遭死的军人”“芥菜了人小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。小说的环境描写，在作品屮一方面为推动

7、情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。三、精读课文，我來说“智”L晁盖、吴用等人刼取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面？讨论后明确：晁盖；吴用等人劫取生辰纲，毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“御”体现在以下几方面：一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五刀半天气”,过了十四五FI后(六月初四)“天气耒及晌午，一伦红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。在短短儿行文字中便出现两次“热”，天气的特征己得到极其鲜明的表现。所以军汉们-见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。