武术传承方式的现代教学论诠释

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1、武术传承方式的现代教学论诠释武术传承方式的现代教学论诠释摘要：从历时态的视野审视，武术传承方式经历了从师徒制到课程制的逐渐演进，从共时态的维度考察，多种传承方式并存。传承方式即教学模式，不同传承方式在教学目的、教学内容、组织形式、教学方法与师生关系等要素上有着不同的内涵与诠释。关键词：武术传承方式；师徒制；课程制中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1004-4590(2009)04-0097-03Abstract:TeachingmodeofChina‘smartialexperieneedmaster-prenti

2、cemodetocurriculummode,inarelativelyfixedperiodoftimeavarietyoftransmissionmethodscoexisted.Accordingtotheprincipleofmodernpedagogy,transmissionmodesisteachingmode,differentteachingtraditionintheend,Therearedifferentcharacteristicoftheteachingcontent,formsoforganiz

3、ation,teachingmethodsandteacher-studentrelationshipbetweendifferentteachingmode・Keywords:martialteachingmode;master-prenticemode;curriculummode从纵向的历史尺度来看，武术传承方式经历了师徒传承、寺庙传承、武馆传承、学校课程传承等多种形式的变迁，武术传承方式是学术届争议较大的问题，主张现代课程传承的人士认为门户之见、宗派主义是影响武术发展的重大障碍，师徒传承是中国封建社会小农经济的必然产

4、物，应该彻底抛弃，而沿用西方课程教学来促进传统武术的广泛传播。相反，主张师徒传承的学者认为武术文化是武术走向现代化的根基与渊源，传统武术文化只有根植于师徒传承方式才能发扬光大，武术要遵循特定的师徒传承、身传心授才能源远流长，现代课程制武术教学是西方体育的发展模式，不利于传统武术文化与及其载体的传承与传播，仅起到武术普及的作用而已，在现代西方竞技武术迅猛发展的冲击下，传统武术及其文化正在经历着被边缘化的阵痛，逐渐成为“逝去的武林”与“非物质文化遗产”。诚然，在现代教育中我们共睹了课程授课制的高效，但武术作为…种技术操作文化与人

5、体表演文化它有别于其它文木文化与理念文化，师徒制传与承的影响虽不如儒学盎然荣兴，但因其所带來的刀光剑影和铁马金戈怎不让人叹为观止［l］o站在我国武术运动及武术文化发展的历史制高点，未来武术的发展应该遵循怎样的传承方式呢？木文引入现代教育学的相关原理对武术传承方式概念本身及各种要素进行剖析，以期广大武术爱好者对武术传承方式有更深层次的理解，也旨在为我国未来武术传承方式的选择提供参考资料。1武术传承方式的演进从历时态的视野看，我国武术传承方式经历三个阶段的变迁。1.1古代武术以师徒传承方式为主我国古代武术的发展阶段为先秦吋期一一

6、明末清初。由远古发源的武术早在先秦吋期开始发育成现代武术的雏形。我国武术发展紧随华夏文明的历史进程，是中华文明的一个重要组成部分。我国武术的传承内容包括器物层面、技术层面、思想层面等方面的传承。受传统武术体系传承的渐进性、封闭性、标准的模糊性、修炼的体悟性等因素影响，武术传承活动形成了以门派、家族、宗教、门户为基本载体、以武徳思想为核心、以私学为主体活动、以师徒传承为基本传授方式的教育活动。师徒传承是中华武术得以继承与发展的根本要素，我国古代传统武技多以小范围传授为主体，由师徒Z间通过口传身授、耳提面命的方式來掌握武术之道［

7、2］。师徒传承缘起于民间武术，并逐渐发展成为一种固定的文化形态，师徒传承根植于中国特殊的历史文化环境,漫长的封闭自然经济是武术师徒传承的沃土，严格的家族、宗教、礼仪与封建等级制度是其长久繁荣的根基，师徒传承带有浓厚的血缘倾向和地域保守性[3]o武术是下层民众反抗封建压迫的有效武器，历代封建统治者对民间武术、结社活动严加限制和惩戒，❷使得武术师徒传承方式更为封闭与保守。在中国古代自给自足小农经济生产方式的条件下，以师傅经验认知为主导的传统习武族群表现出了强烈的排他性，师徒传承方式最显著的特点是封闭、保守、单一[4]。正因为师徒

8、传承造成的隔绝半态环境，才使武术进化成为明清时期门派林立、百家争鸣的繁荣格局。师徒传承在武术传授中处于基础地位，随着武术的发展，纯粹的一对一师徒传承方式开始衍生变化，据记载，夏代已开始有学校武术教育，《孟子》:“夏曰校”，“殷曰序”，序者，射也。后来出现了以寺庙、私学、结社、军队、宗教等为