江苏省宿迁市宿豫县关庙镇中心学校九年级语文上册教案：论美

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1、关庙中心学校（初中部）语文学科导学案主备人：刘继良授课人:时间：课题学习1.初步了解培根的审美观，理解内在美与外在美的主次关系。目标2•理解美的真正含义，形成对美的正确认识。3学习杂感的写法重点1.理解作者关于美的观点。难点2.体会语言的准确性。3、联系相关知识谈谈自己对美的认识教法学法朗诵法讲解法小组讨论法合作探究法集体智慧第一课时个人设计教学反思1.给下列加点字注音：本文是一吝啬（）（）滑稽（）愧悔篇杂感，形（）摄取（）肃然起敬（）可以让学式自由。学••2.预习课文，找出文屮两个运用比喻的句子。生谈谈对习本文注预习导学美的认识意抓

2、住重点语句来3.关于美的名言有很多，请同学们摘录儿句（利用课余品味作者时间查阅资料，独立完成后再与小组成员交流，供课堂展所表达的示用〉意思，从而了解作者4.预习过程中有哪些疑惑？（至少写两点）的审美观。—v导入投影图片同学们，你觉得哪一幅图美，或者哪一幅不美？不同时代不同的人对美的认识不尽相同，引导学生对作者（学生各抒己见）教师简单的观点进学习研讨看来美的标准挺多的，让我们来看一看哲学家总结一下，美并不是行评价并发表自己培根是怎么说的。单纯的外的看法，在在美。讨论中加深对美的二、作者介绍认识。问：哪一位同学可以为大家介绍一下培根？投影培

3、根简介（1561〜1626）英国著名的唯物主义哲学家和科学家被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物，被誉为“科学之光”“法律Z舌”。著有《论人生》等著作，留下了很多广为传诵的名言，如:♦知识就是力量。三、分组诵读课文，初步感知四、自读课文，质疑、思考并讨论（-）1、文章论了哪几种美？参考：颜色之美、形体之美、行为之美，美德2、作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？参考：“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美”美德最美3、作者是如何论证“美德最美”这个观点的？（二）学生就阅读中问题提出质疑，学生

4、解答（三）1、培根认为：美德最美。确实，一个人无论容貌如何，当有了美德，他身上就会散发出美丽的光芒。同学们，纵观古今中外，你们知道有哪一些名人因为他们的精神和美德而流芳百世吗？（学生各抒己见）2、名人们因为美德更为后人所敬仰，可是美德并不只是名人们的专利，我们平凡的人有没有德行之美呢？有人说“美在于发现”，同学们，你发现我们的生活当中还有哪一些美呢？（学生各抒己见）学习本文既要引导学生分析文中的论证方法又要在思想上教育学生培养高尚的美德让学生举一些身边的事例，现实意义更大五、拓展延伸今夭，你赞美了吗？会赞美的人，有一双发现美的眼睛；会赞

5、美的人，有一颗美好的心灵。赞美别人，就是肯定自己。在别人的优点屮，肯定了自己的眼光；在别人的表现屮，肯定了h己的气度。你的赞美，一如珍珠，令别人愉悦的同时也会使你光华耀眼。请你在小卡片上，写上一位你认为美的老师或同学的名字，送他（她）一句精彩的赞美。七、小结闭月羞花，沉鱼落雁的美貌终归有年华消逝的时候，只有美德能散发出永恒的光芒！不管容颜俊秀还是长相平凡，只要丰富我们的修养，完善我们的德行，只要我们善良、诚实、自信、自强，我们就可以说一一我是最美的！搜集背诵课内外有关于美的格言警句训练延伸爱美之心，人皆有之。对那种为了追求漂亮的容貌去做

6、整形美容的做法，你是怎么看的？你对美又是怎样理解的？请用“我想对人造美女或美男说”为题，写一篇短文，说出你对美的认识和对他们的意见或建议。注意用词的贴切、言语的恰当、语气的委婉，100字左右。当堂训练课内阅读理解：有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而练达。拉丁谚语说过：“晚秋的秋色••是最美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的举止和修养而不配得到赞美。美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射111真正的光糠

7、。1•文中加点的“有些”能否删去，为什么？2.文中“晚秋的景色”中的“晚秋”指的是什么？3.作者以“盛夏的水果”为喻，想说明什么观点？4.为什么世上有许多美人晚年“愧悔”？5.美怎样才能放射出真正的光辉？6.最能表达文章观点的句子是哪句？作业布置课时练板书设计r颜色之美]厂外在美1论美<1形体之美美德最美1内在美行为之美丿备课评价：年级主任（签名）：