王蒙善良教学设计

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1、善良教案教学目的:一、掌握文学常识，学习掌握对比论证法，二、理清文章的结构层次，体会文章论证的严密。三、进行善良教育，在生活中信守与人为善的原则。教学重点：1、对比论证法的运用及作用。2、认识善良的意义，在生活中信守与人为善的原则。教学难点：对生活中有些现象的认识。教学安排：二教时第一教时教学内容与步骤：一、导入新课：同学们，你们听过农夫与蛇的故事吗?哪位同学能说说这个故事?这个故事说明了什么？对，农夫因为善良反而送了自己的性命。同学们，你们对此有什么看法?好，现在我们来看看文学家王蒙对此是怎么看的？二、板书课题，解题并介绍作者：1、善良：心地纯洁，没有恶意。2、简

2、介作者：王蒙，当代作家，河北南皮人，生于北平。上中学时参加中共领导的城市地下工作。1948年加入中国共产党。1950年从事青年团的区委会工作。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。1958年后在京郊劳动改造。1962年调北京师范学院任教。1963年起赴新新疆生活、工作了16年。1978年调北京市作协工作。后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。这时期有长篇小说《活动变人形》《暗杀-3322》《季节三部曲》(《恋爱的季节》《失态的季节》《踌躇的季节》)；

3、中篇小说《布礼》《蝴蝶》《杂色》《相见时难》《名医梁有志传奇》《在伊犁》系列小说；小说集《冬雨》《坚硬的稀粥》《加拿大的月亮》；诗集《旋转的秋千》；作品集《王蒙小说报告文学选》《王蒙中篇小说集》《王蒙选集》《王蒙集》；散文集《轻松与感伤》《一笑集》等。其中有多篇小说和报告文学获奖。作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，并在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。三、速读课文，把握文章内容，并理清文章结构层次。

4、全文共分三部分：第一部分(1-4):针对社会生活中善良似乎过时，善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。第二部分(5-11)：阐述自己对善良的理解与认识，并把善良与凶恶作对比，强调了善良的力量与作用。第三部分(12)：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。第二课吋教学内容与步骤:一、检查作业二、阅读第二、三部分，完成下列问题：1、对善良的评价是一个古老的话题，王蒙对善良的议论有哪些新意?答案可允许不一，旨在引导学生把握作者的观点。如：①善良与凶恶相对善良是稚弱的，常常败于凶恶手下，但善良每败一次就把口己弘扬一次。②多数情况下，善良之不为恶非不能也，是不为也。③即

5、使自以为百分之百地代表着真理和正义也不应该滥恶。④善是人类和社会进化所必需。⑤相信国人会愈来愈善良。⑥善良才能把精力集中在有建设性的有意义的事情上，善良才能摆脱没完没了的恶斗与自我消耗。2、反复咀嚼下面几段话，理解其深刻的含义，想想为什么。①善良也是一种智慧，一种远见，一种自信，一种精神力量，i种精神的平安，一种以逸待劳的沉稳，一种文化，一种快乐，一种乐观。明确：这句话是对善良的性质的较全面的概括，它从不同的角度提示了"善良"的深层含义。这句话阐释了作者在上文论述善良在与凶恶作战的过程中尽管常败，但每败一次就把自己弘扬了一次的观点的原因。②事情往往是这样；小孩子是善

6、良的，真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶了不满半瓶了晃荡的人最不善良。明确：这句话是扣紧首句〃善良可以与天真也可以与成熟与超拔联系在一起〃展开的具体阐述。小孩子天真，不谙世事，不知人世险恶，所以善良；真正参透了人生与世界的强大的人因成熟、超拔，不会滥用权力，所以也善良。3、请找岀课文中的对比论证，并说说运用对比论证有什么好处。对比的运用：对比：是将两种性质不同或有差异的事物进行比较或对照，从而证明自己论点正确的方法。集中在第5、8、11段。把善良的稚弱与凶恶强大比，把善良处于不设防不抵抗的地位与凶恶会毫不犹豫地施出毒手比，把善良有所不为与凶恶无所不为比

7、，把善良常败而凶恶常胜对比；凶恶每〃战胜一次善良就把口己压缩了一次,善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次；小孩子是善良的，真正参透了人生与世界强人的人也是善良的，一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良；恶人常常四面楚歌，如临大敌…善良者微笑着面对现实…好处：通过对比，好坏、是非就分明了，能够突出事物的本质，更好地说明问题，增强说服力。三、文屮运用了什么修辞手法？文中运用了排比、对比的修辞手法。1、排比：文章中大量使用了排比的语句，排比句从不同的角度阐述了作者对〃善良〃的理解，也引起读者对〃善良〃的广泛而深入的思考。如：〃然而人们还是喜欢善良，欢迎善良，…善良才能天下