浅析课堂导入在高职高专大学英语教学中的应用

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1、浅析课堂导入在高职高专大学英语教学中的应用浅析课堂导入在高职高专大学英语教学中的应用摘要在现代高职高专的大学英语教学中，良好的课堂导入起着至关重要的作用。本文主要从课堂导入的重要性着手，介绍合理的课堂导入在高职高专大学英语教学中的应用。关键词课堂导入大学英语教学教学目标中图分类号：G424文献标识码：AOntheApplicationofClassroomIntroductioninVocationalCollegeEnglishTeachingYIJianghua(GuangzhouHuaxiaTechnicalCollege,Guangzhou,Guangdong510935)Ab

2、stractInmodernvocationalcollegeEnglishteaching,goodclassroomimportplaysavitalrole・Inthispaper,theimportanceofclassroomimportedfromstarttointroducereasonableimportcollegeEnglishclassroomteachingapplications.Keywordsclassroomintroduction；collegeEnglishteaching；teachingobjectives目前大学英语课堂导入存在着不少问题：有

3、些教师不重视或者完全忽视课堂导入环节；有些教师的课堂导入毫无针对性，无法产生“导向”作用；还有些教师只重视课堂导入，而忽视其它环节，本末倒置等等。针对诸如此类的问题，笔者提出了关于高职大学英语课堂导入设计的若干原则和方法。1课堂导入的原则1.1启发性原则孔子Eh不愤不启，不烘不发。课堂导入在一堂课中，起到铺陈作用，其根本目的在于营造一种融洽的学习氛围，使学生以良好的状态去获取新的知识，掌握新的技能。教学改革中的高职大学英语教材知识性强，内容广泛，而学生基础薄弱，兴趣不浓，教师应通过设计富有启发性的“开端”，充分调动他们的各种感官，激发他们活跃的思维和表达的欲望，从而为开始新课的学习做好

4、铺垫。1.2新颖性原则传统的课堂导入一般都是以Q-A(question-answer)的模式來进行。这一模式已经不再适用于今天的大学英语课堂了。学生们不再乐于主动思考，而是倾向于娱乐式的课堂。所以，导入的方法一定要避免单一化，要灵活多变，各种导入法结合在一起，给学生一种新意感，从而产生学习的兴趣。1.3目的性原则导入虽是教学的重要环节，但是它不是教学的主体环节，它的存在是为了保证后续教学的效果，应该服务于后续主体教学，让学生明确将要学什么、怎么学和为什么要学。1.4趣味性原则高职高专的学生…般都会存在英语基础薄弱和学习兴趣低的问题。冃前的学生属于90后，一般在18-20岁左右，他们对于

5、新鲜的、未知的、吋代性的事物更为感兴趣。所以教师在设计导入环节吋，要注意导入要结合学生的心理诉求，可以借助多媒体向学生展示相关的背景材料，吸引学生的眼球，培养学生的学习兴趣。1.5切合性原则课堂导入的内容和情境设计必须与该课的教学内容相联系，与该课的教学目的相…致。所以，教师要根据不同的教学内容和教学目标来设定不同的导入方式和导入内容，使课堂导入与教学内容形成有机的联系，起到很好的过渡作用；另外，课堂导入还要切合学生的基础水平、专业差异、年龄和心理特点等，这样才能使学生易于接受，为进一步的课堂学习做好铺垫。2课堂导入方法2.1问题导入法问题导入法是传统教学中最为常见的一种导入方式。教师

6、通过精心设计与教学内容相关的问题，引导学生进行联想，思考，由浅到深，由简单到复杂，循序渐进地进行学习。这对于培养学生的主观能动性是极为有益的。但是，笔者在教学过程中发现，单纯的问题导入不能适用于当今的高职高专大学英语教学，应当结合其他的有效的导入方式，如情境导入法等，才能起到引导的作用。设问吋要富有启发性,激发学生的思维，但是又要符合学生的性格和心理特征，不宜过深过难。2.2话题导入法将生活中的现实事例或者当下的新闻事件结合学习内容來引导学生，是学生喜欢的形式。现在大学英语教材普遍很贴近生活，具有故事性。《新编实用英语》的第一册Unit1ANewLifeatCollege,对于刚进入大

7、学的新&是个很不错的例了。在这一单元的学习中，可以在课前简单地介绍一些世界名校的历史、学风，校训等内容，如HarvardUniversity的校训是“以柏拉图为友，以亚里士多徳为友，更要以真理为友”，该校提倡的是口由的学风；而CambridgeUniversity以治学严谨出名；YaleUniversity培养的美国总统是最多(下转笫137页)(上接第75页)的，先后出过13位总统，如大小布什、克林顿等。通过对名校的介绍、中外大学的对比，学生不