浅论科学实验教学设计的优化与实践

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1、浅论科学实验教学设计的优化与实践浅论科学实验教学设计的优化与实践摘要课程标准指出：科学是一门以实验为基础的学科，注重培养学生的科学实验探究能力，创设条件使所有的学生有机会参与探究活动，激发学生学习科学的兴趣，引导学生观察实验和交流实验,提高学生的科学探究能力。本文通过对科学实验完成现象的调查，从增强小组合作性、明确实验目的性、突出实验探究性、强化实验规范性和关注实验绿色化等不同层面入手，采取一系列的优化科学实验教学设计的对策，并通过SPSS等数理统计分析方法，对教学效果做了粗浅的分析。关键词初中科学科学实验设计实验反思中图分类号：G424文献标识码：AOntheOptimization

2、andPracticeofScientificExperimentsInstructionalDesignWANGHong(ZhejiangHangzhouJingfangMiddleSchool,Hangzhou,Zhejiang310016)AbstractCurriculumstandardsstated：Scieneeisadisciplinebasedonexperiments,studentsfocusonscienceexperimentstoexploretheabilitycreateconditionssothatallstudentshavetheopportun

3、itytoparticipateinexplorationactivitiestostimulatestudents'interestinscience,toguidestudentstoobserveexperimentsandexchangeexperimentsimprovestudents'scientificinquiryskills・basedonthephenomenonofscientificexperimentscompletedsurveysfromenhancedteamcollaboration,clarityexperimentalpurposes,highl

4、ightingexperimentalinquiry,andstrengthenthenormativeandconcernsexperimentalexperimentsstartingatdifferentlevels,suchasgreen,takeaseriesofscientificexperimentstooptimizethedesignofteachingstrategies,andthroughtheSPSSstatisticalanalysisandothermathematicalmethodsofteachingeffectivenessweresuperfic

5、ialanalysis・Keywordsjuniorscience；scienceexperiment；design；experimentalreflection科学是一门以实验为基础的学科，注重培养学生的科学实验探究能力，创设条件使所有的学生有机会参与探究活动,激发学生学习科学的兴趣，引导学生观察实验和交流实验，提高学生的科学探究能力。1初中科学教学设计过程中存在的现象为了完成科学课木上的活动和探究，出现了有的老师在教学设计的过程中只重视实验结论，不重视实验过程；有的老师在教学设计的过程中参与度明显不强，喜欢从网上下载视频，使学生缺少亲身体会的过程；有的老师在教学设计过程中很少进行反

6、思，以至于课后没有任何印象，对来年的教学设计没有起到促进作用。对于这种现状，科学实验教学已经成为科学教学的“瓶颈”。寻找有效教学策略，进行科学实验教学设计的优化和实践，成为目前科学教学亟待解决的问题。2优化科学实验教学设计的对策根据现状，从增强小组合作性、明确实验目的性、突出实验探究性、强化实验规范性和关注实验绿色化等不同层面入手，对优化科学实验教学设计采取一系列的对策：2.1教学设计中增强小组合作性，培养学生交流合作能力由于每个学生在实验过程中的动手能力参差不齐，我对任教班级的学生按照自己的意愿自由组合成6个小组，推选一名组长，帮助组里能力稍微弱的同学•起完成实验。每个组长负责协助老

7、师开展探究活动，带领木组成员根据实验冃的、要求改进与组合、对实验过程进行优化，实验完毕后及时进行交流自己的意见，对实验效果进行评价，完成科学探究的任务。在进行测定土壤酸碱性的实验的过程中，同一个小组的每个成员分别在操场上不同的地方进行实地取样，配制待测液，运用PII试纸來测定土壤的酸碱性，然后取平均值。通过小组合作使学生充分明口多次实验可以避免实验的偶然性，培养了学生的团队意识。因为有的学生的基础较差，不能掌握实验的技巧，甚至有的同学直接把土壤