优化实验教学的研究与实践

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1、信息化条件下优化实验教学的研究与实践镇江第一中学汤文骏实验教学是中学生物教学的重要组成部分，它对于学生验证所学的知识，了解知识的发生过程，锻炼学生动手操作能力等方面具有无可替代的作用。但在实际教学中，实验经常会受到多方面条件的限制，如有的实验过程太快，只能看到实验结果而无法观察到中间的过程，有的实验耗时而缓慢，在课堂上无法完成，有的因场景太大或常有危险性而无法进行，所有这些均制约了中学生物实验的开展，影响实验教学的效果。现代信息技术的发展，为中学生物实验教学的发展提供了广阔空间，亦为我们解决这些难题提供了技术条件。几年来，我校充分利用现代教学手段，把多媒体和网络技

2、术有机地整合到中学生物实验教学中去，优化了实验过程，拓宽了实验教学渠道，大大提高了实验教学的效果。1在多媒体环境下，优化实验过程1.1连续、快速实验过程的折分在生物实验中，许多实验是复合实验，整个实验由许多个连续的过程连接而成，其变化过程十分复杂，学生往往只是观察到实验条件和结果，而对中间的变化过程根本无法观察。有些实验反应过快，瞬间就完成了，学生根本无法细致观察，只能抽象地推断中间反应过程。我们在做这类实验时，用摄录机将整个实验过程录下来制成电影文本，在播放时运用多媒体控制器，根据需要通过拆分。回放、慢放或定格自主地观察，有时还可配备文字或语音解释，使学生能清楚

3、地知道每个细节，效果特别好。如在做植物细胞的质壁分离和复原实验时，我先在显微镜下将质壁分离的全过程摄录下来，制作成电影文本，并将质壁分离过程、水分子的进出过程用Authorware制成课件，在多媒体操作平台上播放，按需要进行拆分，运用“慢放”“定格”等功能让学生分步、分段观察，学生观察得较直观、清楚，大大提高了实验效果。1．2长时间实验过程的浓缩一些如植物栽培，植物开花过程，动物饲养等实验需要较长的时间，学生观察不够全面，甚至有些实验还没完成，学期（年）就已结束，实验根本无法继续进行。为此，我们常用录像机的慢录功能，将实验过程录下来，再通过快速播放，将几个小时、几

4、天甚至几个月的生长过程高度浓缩。学生在课堂上就能较好地观察到其生长的全过程，也可以把摄像制成动画，在实验课上播放，效果也很好。1．3大型、显微实验的缩放中学生物教学中，一些大型的生态学实验，如植物的群落、大型的生态系统等，还有一些场景极大的群体行为实验，如森林中各类生物的适应、生存斗争等实验，我们很难组织学生现场观察。还有一些微小的实验，如草履虫的应激性、细胞有丝分裂各时期的染色体行为特点等，在正常情况下很难观察。我们可以通过录像、照相等形式把实验过程记录下来，然后在多媒体环境下将它制成课件，在演示实验中通过电视、电脑或幻灯投影显示出来，学生观察较清楚，效果极佳。

5、2利用多媒体的声、光、动画，加强实验效果2．1创设情境学生实验时，通过一段相关的录像，或者播放一定的音乐来渲染气氛，可以为学生创设一个轻松的学习环境，集中学生的注意力，提高学习效率。例如，观察鲫鱼的形态时，可播放一段《多瑙河之波》，随着明快的音乐节奏，看着鲫鱼在水中自由自在，学生的情绪很快就被调动起来，一种轻松愉快的实验情境形成了，学生的思维空前的活跃，实验的效果也就不言而喻了。2．2动态、静态互换，动静结合多媒体技术上有处理文字、图形、图像、音频和视频等多种媒体信息的能力，其良好的交互性能和视听优势；使许多在正常实验条件下难以观察到的实验事实真实地显示出来。利用

6、多媒体技术，可以巧妙地将一些静态实验变为动态实验，也可以将一些动态实验静态处理。例如，我们在讲述植物有丝分裂各时期的染色体行为特点时，我们将显微摄影的一些图片用Anthorware处理，将染色体的行为过程制作成动画，在课堂上做演示实验，使抽象静态图变成了动态图，染色体的行为轨迹全部显示出来，强化并加深了学生记忆。在讲述DNA的复制时利用Flash制成动画，使抽象难懂的DNA的解旋。复制过程一目了然。2．3模拟实验生物实验中有些实验我们根本无法进行，这时，运用多媒体技术（如3DMAX、Anthorware。PhotoShop、Flash等工具软件）可以进行模拟实验。

7、如在讲述生命起源、原始的地球条件等课程时，运用多媒体动画，将实验过程模拟显示，学生在鼠标上轻轻一点，一个火红炽热、充满火山、到处电闪雷鸣的地球便直观地显现在眼前，学生的感官被充分激活了，记忆非常深刻。再如，在讲述人体的循环系统时，我们利用三维动画，虚拟出人体结构和循环系统，三维图形立体。直观，如真人一般，殷红的血液在透明的人体内不断循环流动，学生对血液循环的全过程一目了然，大大地加强了教学效果。3在网络条件下通程实验，实现资源共享3．1远程实验生物学有些实验因环境、地域条件的限制，在本地区难以完成。某些植物如哈蜜瓜的栽培，因受气候条件影响，我国南方学生就不能完成；

8、有些实验过