漯河食品职业学院计算机艺术系王玉华关于教学方法

《漯河食品职业学院计算机艺术系王玉华关于教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、溪河食品职业学院计算机艺术系王玉华关于教学方法多种教学方法的在教学中的实践——计算机艺术系：王玉华计算机操作已成为人们立足社会的必要条件，是工作、学习和娱乐不可或缺的基本技能。如何使学生熟练掌握计算机的基本操作是一个值得深入研究的课题，笔者在《计算机应用基础》课堂上，尝试引进多种教学方法，努力提高教学效果，力争使学生能适应未来工作环境对计算机技能的要求，以下是笔者探索学院两个底线的教学实践。1、形象教学法计算机操作中的许多术语、原理、命令总让学生如坠云里雾里，造成教师费力、学生吃力、效果不好的局面。笔者在教学中努力克服这种现象，将抽象

2、的知识用学生能看到、能理解的生活中事物去解释,引入形象教学法。如在讲计算机的组成时，教材中只把主板、内存、硬盘、CPU等配了插图并一一进行文字介绍，如果按照教材内容进行讲解，效果很差，于是笔者就将电脑主机搬到课堂，将内部的散件一一进行拆解，并告诉学生什么是主板、什么是内存……，这些散件都是学生平时看不到的部件，拿到课堂上，在好奇心的驱使下，将教材中枯燥的知识变为形象的可触摸的知识，大大增强了学生的学习积极性和主动性。2、比喻教学法根据教学内容的特点，适当引入一些生动的比喻，对计算机教学非常适用，不仅有助于提高学生的听课兴趣，而且还能达

3、到帮助理解和记忆的目的。如在讲授有关文件名的知识点时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，于是笔者就用了这样一个比喻：“文件的名字就像人名，人名是由姓氏和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像文件的姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，很好地帮助了学生的理解，达到了比较理想的教学效果。3、兴趣激励法兴趣是调动学生学习积极性的源泉，在教学中要抓住时机加以引导、培养，使学生对计算机课程形成真正的学习兴趣。如在讲解Word时，笔者首先出示自制的一份精美小报让学生欣赏，引发学生兴趣后对学生说：像这样的一份小

4、报在计算机中制作出來并不是一件难事，只耍大家好好学，就可以学会。这时学生的兴趣就被激发出来，然后再去讲解Word的使用方法，学生就比较喜欢。4、游戏教学法爱玩是人的天性，喜爱游戏是大部分学生的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对这个年龄段的学生来说更是挡不住的诱惑。笔者在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩游戏为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习的手段。如学生在刚开始学习键盘操作时，可以让学生通过“金山打字通”中的打字游戏来进行练习。又如学生刚开始练习鼠标操作时，显得极为笨拙，在讲解完鼠标的基本操作（包括单击、双

5、击、拖曳和右击）之后，就让学生玩“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样，学生既有兴趣，又得到了练习，更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习计算机的兴趣，真正体现了在游戏中学。5、竞赛法为了提高学生学习的积极性，增强求知欲，在适当的吋候组织一些中英文输入比赛、排版比赛、计算机画图比赛等，并及时奖励。如在整个学期的教学过程中，打字练习贯穿始终，笔者就让学生坚持每次上机课练习20分钟，每月测试一次，记录测试成绩，让每个同学都能看到自己的进步，拥有成功的喜悦，向下一个更高的目标前

6、进，从而最大限度地发挥学生自主学习的主观能动性。6、因材施教法由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等多方面的差别，计算机教学就要因材施教。对于那些“吃不饱”的学生，教师要介绍各种有用的书籍给他们，在上机课上鼓励他们完成有一定难度的上机任务，并在教师的指导下，进一步实践提高。而对那些“吃不了”的学生要因势利导，多鼓励，多辅导，增强他们的自信心。就是说在教学中我们要因材施教，不能进行一刀切。综上所述，在课程教学中，教师要首先转变思想观念，注重新教改提倡的“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式，根据教学内容选用多种教学方法，使之与教学内

7、容、与学情形成最佳的结合，只有这样，才能真正体现教育“以人为本，以学生为主体”的特色教学,两个底线的教学效果才能落到实处。