火的节日教学设计

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1、教学hl标:1、正确、流利、有感悄地朗读课文，了解课文的主耍内容。2、感受火把节热烈与欢快的气氛，借助课文内容指导写作方法。3、学牛通过自读自悟，感受语言的优美，激发学牛对民俗文化的兴趣。4、圈点.标注、勾画，积累语言，养成良好的语文学习习惯。教学重点：冇感情地朗读课文，感受火把节热烈、欢快的氛围。教学难点：揣摩火把节热烈而欢怎的气氛。教学重点：冇感情地朗读课文，感受火把节热烈.欢快的氛围。教学难点：揣摩火把节热烈而欢乐的气氛，找出相关的句了，并通过朗读表现出来。教学过程:・、导入今天老师和大家一起上一节语文课。上课前老师要送给大家三把学好语文的金钥

2、匙：认真倾听、用心思考、积极表达。（课件）请人家收好这三把钥匙,记在心上，带着火一样的热情随时开启文学艺术之门！这节课我们继续学习笫20课《火的节口》,齐读课题并板书。二、新课（一）统揽全文，了解火把节。1.回忆课文内容，说说火把节是一个怎样的节LL学生反馈。教师补充介绍火把节相关资料。（多媒体出示相关内容及图片）火把节是弗族、白族、纳四族、基诺族、拉祜族等民族的传统节F1。在云南少数民族中，流传最广、影响最大。彝族、纳西族、基诺族在农历六月二十四举行，白族在六月二十五举行，拉祜族在六月二十举行，节期两三天。火把节，古称星冋节，乂称保苗会，至今至少有

3、二千多年的历史。2、指名读课文第1口然段，感受火把节的气氛。（指名读2人课件）3、用文中的词语概括这是一个怎样的火把节。（板书:热烈、欢乐）4、朗读指导。描述：人们带着无比祈盼的心情终于迎来了盛人的火把节，它是那么热烈、那么欢乐，讣人激情四射，带着你的体会再读第1H然段？（1人读）描述：让我们一起亲临火把节了，一齐读第一自然段。师引读：火把花开了，火把梨红了，生接读。5、体会表达特点。描述：真美！就像一首诗一样。大家再仔细读一读，你发现了什么？引导：提到儿次“火〃？（7次）。火字是这段话中出现频率最高的一个字，作者想表达什么呢？（欢乐、热烈、喜庆的气

4、氛）从句式上有什么不同？（到处是，到处是，到处是）重复的句式，作者想表达一种多么强烈的情感呀！你体会到了吗？同学们将口己的感受和作者想要表达的情感融合在一起，再来读这段话，师起头，〃火把花开了一一课件〃。（二）、锁定重点，感受火把节。1、说说火把节给自己留下的印象。反馈：扎火把、点火把、撒火把（相机板书）2、动笔勾価描写火把的句子。默读7、8两个白然段，勾画描写火把的付子。（画好的同桌间小声的交流，还耍在旁边做上标注，写上口己的体会和感受，也可以写出门己读懂了什么。）反馈:读勾画的句子。（课件：最引人注目的,是村中心广场）提问：这段文字描写的是什么样

5、的火把？（板书：大）反馈："几乎人人手中都有一支扎得很精细的笑火把。〃（课件：岀示重点句了、小火把）思考：这个句了描写的是什么样的火把？（板仏小）3、通过重点词语体会大火把•小火把的特点。师相机评价：（刚才在巡视的过程中我发现有的同学批注做的非常精炼、准确、有见解、有感触。）指名结合自己找到的垂点词说说大火把的特点。（板仏高、大、粗）（课件）总结：列数字的说明方法。指名说说小火把的特点。反馈：精、细，教师引导学生体会除了精细，还能看出小火把的“精巧〃。重点词:〃缀上"吊上“贴着〃总结：作者用词多准确呀！（看图课件）（板书：巧）描述：每个人手里都冇一支

6、这样精致的火把，从远处看就像节口里一朵朵绽放的烟花，把火把节点缀得异常的多姿多彩。所以这个火把节才如此的热烈、欢牙＜04、理解举办火把节的意义。反馈：白族人民的初衷是象征光明、正义、爱情。引导：每个人都扎了大的、小的，各式各样的火把，每个人都愿意参加这个活动，他们对火把节倾注了什么？反馈：对美好生活的向往，对幸福生活的追求。引导学生体会省略号的意义。朗读指导，方法是边读边想象，把口己的真实感受融进语言文字中。指名读，评价，齐读。5、借助重点词理解撒火把和点火仪式的特点o默读第9和第10自然段,边读边勾価关键词，特别是效能表现点火仪式隆重的词语。反馈：

7、用课文中的词语概括点火仪式和撒火把活动的特点。（板书：隆重有趣）6、走近点火仪式。抓住关键词，揣摩、理解、体会、感悟!汇报：德高望重。（解释德高望重，梳理学生汇报内容。）教写作方法：引导学生发现作者先写什么，再写什么，进而学习点面结合法并体会这种写法的益处。（让人觉得点火仪式场面隆重，仿佛就发生在眼前）指名读（谁愿意带着大家去感受点火仪式这个隆重的场血?）7、领略撒火把活动。刚才我们仿佛亲临了隆重的点火把仪式，那么，撒火把也是非常冇趣的活动。你感觉到了吗？有一个词最能道出人们的喜悦心情，是哪个词？（欢笑不断）8、播放画面，感受场景，指导朗读。描述：那

8、么隆重的点火把仪式和有趣的撒火把活动将火把节推向了高潮。我们来看一下当时的情景。（课件）看，德高望重的老人郑