《火的节日》教学设计

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1、《火的节日》教学设计　[教学准备]　　课前布置学生搜集有关火把节的资料。　　[教学时数]　　2课时　　[教学过程]　　第一课时　　一、谈话导入　　1.师：课前大家都搜集了很多有关白族火把节的资料，下面请同学们交流一下你们搜集到的资料。（学生展示资料）　　2.同学们对白族火把节有了初步的了解，下面我们就随着白族作家那家伦走进《火的节日》。板书课题：火的节日　　二、初读课文，整体感知　　1.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解决。　　2.出示下列词语，检查字词掌握情况。　　船

2、舷　祭奠　寡不敌众　气氛　婴儿　喷香　　其中容易错误的读音，提醒大家注意：　　船舷（xián）喷（ｐèｎ）香　　3.指名分自然段读课文，了解文章的大致内容。　　三、品读课文，感受气氛　　1.朗读课文第一自然段，你发现了什么？句式上有什么特点，这样写有什么好处？（重复句式，可以渲染气氛）　　2.默读全文，说说课文主要写了火把节的哪些方面？（火把节的来由、火把节的经过）　　3.简单说说火把节的来由。火把象征着什么？为什么？　　4.火把节的经过是本文的重点，仔细阅读课文7—11自然段，用横线画出文中能

3、体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。　　5.学生反馈。指导朗读重点句段。　　句子：啊，整个村子充满了喜庆的气氛。彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。　　段落：夜幕降临……爱美的姑娘……爱甜的小伙儿……贴着喜字……　　段落：在鼓乐和欢呼声中隆重的点火把的仪式开始了，……抢……　　6.请找出你最感兴趣的情节和大家分享。　　（可以读原文，也可以边展示自己搜集的资料边用自己的话说。）　　四、作业　　1.抄写8个要求会写的字，想想哪些字容易写错。　　2.搜集具有民族特色的节日的相关资料。　　第二

4、课时　　一、复习导入　　1.听写生字，同桌检查，反馈：哪些字错得比较多，错在哪里，你能想办法把这些字记住吗？　　2.回顾课文，课文从哪些方面写了火的节日？　　3.说说火把节过程中你印象最深的一个细节。　　二、分析写作方法　　1.学生总结课文的叙述顺序。　　火把节来临——火把节的由来——火把节的经过（扎火把——点火把——撒火把）　　2.这样写有什么好处？　　按照一定的顺序进行描写，条理清楚，使人一目了然。　　三、交流资料，练习写作　　1.同学们搜集了很多有关民族传统节日的资料，请按照一定的顺序向大

5、家介绍一下你搜集的资料。　　2.全班交流。　　3.小练笔。　　大家搜集了很多历史悠久的传统节日的资料，为了让每个人都对这些节日有所了解，我们班准备整理出一本传统节日知识读本，供大家课余传阅。下面请把你搜集的节日详细地介绍给大家。可以仿照《火的节日》进行介绍。　　四、总结　　民族传统文化是一个民族的历史见证。传统文化博大精深，远非我们课堂内能讲完的，希望同学们课余能博览群书。　　板书：　　火的节日　　欢快　火把节来临　　热烈　火把节的由来　　火把节的经过（扎火把——点火把——撒火把）　　[教学目标

6、]　　1.认识5个生字和1个多音字，会写8个字。自主积累词语。　　2.朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。　　[教学重点]　　了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。