抓住学生的兴趣特点来提高课堂效率

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1、抓住学生兴趣特点来提高课堂效率名；龙工作单位；湖上乡江背小学联系方式；15083993744时间；2012年12月抓住学生兴趣特点来提高课堂效率莲花县湖上乡江背小学龙春荣兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力，重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习枳极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径Z-O但由于不是屮考科目等原因，容易把它看作“副课”、“豆芽课”。这种状况继续下去，必然会影响中学的生物教学和今后我国生命科学技术与经济的发展。要改变这种状态，涉及因素很多。对小学教师來说，如何发挥教师主导作用，调动学生学习生

2、物的兴趣是十分重要的。一、抓住学生爱玩的兴趣特点，提高教学效率我们都知道小学生具有活泼好动，好玩，好奇心强，自制力差，认识活动以具体形象为主等特点。而在小学生的教育上如何抓住他们的注意力，激发他们的求知欲和兴趣是每一位教育者所面临的难题。而在一堂课中的中间里，通过运用游戏来解决小学生“学与玩'‘的矛盾，游戏本质上就是他们的现实生活，对于学生而言，“生活即游戏，游戏即生活他们即在玩同时又学到知识，所以充分利用游戏来提高课堂效率是必然的趋势，也是一种必然的教育手段。。例如，我在教学“对称图形”一课时，师：老师这里有一张白纸（出示一张白纸）如果是你的话，你想怎么玩？学生踊跃发

3、言，你们想知道老师怎么玩这张纸吗？师:先把这张纸对折，然后从折痕的地方，任意地剪。（师展示，老师剪的漂亮吗？）师：你们想剪吗？每个同学桌上都有一张白纸，不妨这样来玩一玩。开始！学生剪纸（对称图形），同学们开始认真剪起来，展示学生的作品，提出问题，同学们剪的图形都不一样，但是，你们有没有从屮发现这些图形共同点，这就是我们今天要探究的内容，让我们一起来解决这个问题好吗？这时，学生学习的热情來了，探究的欲望高涨，兴趣盎然地投入到学习中，这种活跃的课堂气氛无疑人人提高了课堂教学效果。当然兴趣的发生和维持还与明确的学习目标、教师的人格魅力、灵活多变的教学形式等有着显著的相关性。只

4、有抓住了学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，才能提高课堂教学效果。二、抓住学生爱听的兴趣特点，提高课堂效率学生爱听的不是老师滔滔不绝的新课内容讲授，而是有趣的故事或幽默的语言。而学生对刚接触的事物有一种好奇心和探索心，要想把学生的思维吸引到教学内容上來，乐于听讲，并非一件易事，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，其中设计一个好的新课导入非常垂要。成功的新课导入可以马上引起同学们的注意力，如同乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染和震撼，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。传统的新课导入多为新旧联系式，这种新课导入有利于知识间的衔接，使学生理解数学知识间的系统联系

5、，体现着温故而知新的教学思想，但往往缺少了趣味性，不能最大限度地调动学生的积极性，显得平淡呆板而常常限制了学生的思维活动。因此，不拘一格，因课而导，用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的心理和愿望，定会有助于教学任务的完成。例如：在教学《勾股定理》时，可以新课导入方式应力求抓住学生兴趣，重视投入小而收效大；导入的时间不宜太长，要简洁实用，可以给学生讲讲勾股定理的故事，先让学生一听故事形式进入新课内容，新颖而有效，但时间不宜过长，过长了往往会分散学生对知识的注意力，而更多的精力集屮在无关的事件或故事情节屮O二、抓住学生求知欲强的兴趣特点，提高课堂

6、效率要让数学学习过程成为学生耳欢的参与活动，问题情境的创设是调动学生的学习兴趣有效方法。在课堂教学屮，创设“问题情境二使学生不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，更能激起了学生思维的积极性和求知的需要。古人说：“学起于思，思源于疑。’‘学生的积极思维往往是从疑开始的。在教学屮,教师要围绕教学内容，创设丰富的问题情境，来激发学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。教学中教师要善于把某个结论改为探索性实验，让学生研究的方式,参与到探索、发现，获得知识的全过程屮，充分发挥学生的主观能动性，体会自己取得成功的快感，并且产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。在教学时，对于问题情境中

7、隐含的“问题”教师不要简单直接给出问题，而是让学生去发现，去阐述。例如，在教学北师大数学第二册“拔萝卜”一课时，我创设了这样的情境：秋天到了，小白兔和小灰兔种的大萝卜丰收了，有一天，小白兔和小灰兔要在萝卜地里举行一场拔萝卜比赛，让我们一起去看一看吧？出示挂图，通过观察你得到了什么信息？生：小白兔拔了36棵萝卜，小灰兔拔了23棵萝卜。你们观察的很仔细，结合得到的信息，你能提出那些数学问题呢？生：谁拔的最多？谁拔的最少？生：他们一共拔了多少棵萝卜？小口兔比小灰兔多拔几可萝卜棵？小口兔比小灰兔少拔几棵？新课就在学生质疑中开始三、抓住学生爱动手操