新课程下的小学数学教学设计讲座华丽

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1、新课程理念下得小学数学教学设计华丽•什么是教学设计——教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标,对教什么，怎样教以及达到什么结果所进行的策划.即：为什么教一一教什么怎么教教的怎么样新课程数学教学设计的新要求（一）教学设计指导思想的新要求1.要充分体现数学课程的基本理念一一努力体现"学生发展为本".•促进全体学生的最佳发展——教学设计要面向全体学生.•着眼学生基本数学素养的全面提高•引导学生生动活泼，主动的和富有个性的学习2•要整体把握教学活动的结构•数学课程的目标结构决定数学教学的活动结构（

2、数学教学活动必须围绕三维目标展开）•整合教师，学生，教材，环境四个结构要素•实现学生学习方式，教材呈现方式，教师教学方式与师生互动方式的同步变革.3.要突出创新精神与实践能力的培养•教学设计要面向未来的人才在智慧和能力的发展要求.•教学设计要让学生感受和理解知识的产生与发展的过程.•教学设计要创设学生自主参与，探究发现，合作交流的教学情境.3.要根据学科特点和不同领域知识类型设计教学4.要适应学生的学习心理和年龄特征•认真研究学生的阶段特征和学习准备•做好学生学习活动中动力因素，智慧因素，策略因素的统一•注意学生课堂学习心理动力变化同教学事件的配合5.要辩证认识和处理课

3、堂教学中的多种关系•多种关系一一师与生，生与生，教与学，书本知识与生活经验，结论与过程，目标与策略，……等二、教学目标设计的新要求落实课程目标是实施新课程的关键，是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标，并通过师生一系列教学目标的达成而最终实现课程目标。因此，教学目标确定得是否科学合理，直接关系着整个课程目标的实现。1.《纲要》对教学目标的三维提法："知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”教学目标是课程目标具体在"单元"或”课”中的落实，因此既有结果性的目标，也有体验性或表现性的目标.结果性目标一一知识与技能目标体验性或表现性目标一一过程与方法，情感态度与价值

4、观“三维目标"之间的关系2•确立教学目标应注意的问题(1)依据课程目标、课程具体内容标准和教学实际来设计教学目标。(2)全面设计教学目标(3)准确地陈述教学目标•不要使用个人理解水平领域上的行为动词。在确立教学目标的行为动词时，应尽量根据具体知识所要求的水平，使用相关的行为动词。国家课程标准提供的行为动词表学习水平数学常用行为动词知识了解一一说出、背诵、回忆、列举、复述、识别、再认等理解一一解释、说明、归纳、判断、猜测、估计、推断、收集等应用一一应用、设计、解决、检验、总结、证明、评价等技能技能--口算、计算、模拟、重复、再现、例证等独立操作一一完成、表现、解决、绘制、

5、测量、尝试、试验等迁移一一联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等过程与方法感受一一经历、感受、参与、参加、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、体验、发现、探索、交换意见情感态度与价值观反应一一认可、接受、同意、反对、关心、重视、帮助、欣赏等领悟一一形成、养成、树立、保持、建立等•明确教学目标的行为主体。(1)正确处理教学目标设计与实施教学目标之间的关系。【课题】《两位数减一位数的退位减法》【教学目标】全体学生学会正确计算两位数减一位数的退位减法；大多数学生在探索口算方法的过程中，思维的灵活性得到发展，并感到数学学习是有趣的。【课题】圆的周长【教学目标】1、使学生直观

6、认识圆的周长，知道圆的周长的含义；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握圆周长的计算公式，并能够正确地计算圆的周长。2.通过对周长测量方法和圆周率的探索、圆周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力、创新精神以及团结合作的精神。3.通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。（二）教材的处理新教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。新教材与以往教材相比，从材料的选择到呈现方式都发生了较大的变化。

7、科学合理的教材结构、富有儿童情趣的学习素材、新颖丰富的呈现形式、生动活泼的练习设计、富有弹性的教学内容，为教师组织教学提供了丰富的资源。教学中，教师要充分发挥主观能动性,创造性地使用教科书。1.理解编者意图(一)分析教材(1)为什么要这样编排？如：二年级乘法的认识：分成二个单元，第一单元教到六六三十六。而且是“五的口诀"放在第一位子。(2)这样编排的特点是什么？如：“确定位置”这一知识，在三、四年级都有，为什么？三年级编排到什么程度，四年级编排到什么程度，二个年级编排的差异在什么地方？例如，过去线段是在直线的基础上认识的，由于直线的概念比