新课程理念下的教学设计专题讲座

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1、新课程理念下英语教学设计专题讲座Alt制r课程理念下英语教学设计资兴市一完小：李银梅新课程理念下的教学设计撰写教学方案即教案是我们每位从事一线教学工作的教师必备的基本技能。然而，随着课程改革的不断深入，传统的教学观念向现代教学观念转变。如何将教育理论和新的课程理念与教学实践真正结合，从而使新的课程理念在课堂中得以真正落实，仅靠写教案显然已经不合时宜了。因为在传统的教案中，往往只停留在对教学目标尤其是知识目标的设定，知识的重点难点的分析，教学过程的逻辑安排起点上。而对学习环境的创设、学生情感的培养、学习方式的指导和学习技能的关注则没有体现。因此需要

2、教师对传统教案进行改进充实，实施全方位的教学设计。那么，如何进行现代教学设计？近日，我在《课程•教材•教法》2004年第七期上读到一篇相关文章，很值得我们借鉴，现摘录给你们，供作参考。一、教学设计的基本要素及分析“模式'‘是对理论的一种简洁的再现。不论哪一种教学设计模式，都包含有下列5个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略;教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。（一）教学任务分析新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何

3、促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。1.教学背景分析教学背景分析是教学的起点。教学关注教师、学生、内容和环境等，那么，教学背景分析也要从这几方面去呈现在教学前的实际状况。首先，了解学生在知识技能上已达到何种程度，对于本内容的学习所需要的情感态度和学习方式都有哪些准备，等等。也就是从学牛的原认知水平、认知态度和认知加工能力几个方面来认识教学对

4、象。其次,对于本教学任务的完成，在环境的设置上，当前已经有了哪些准备?环境包括软、硬两方面的，也有主客观方面的。硬环境一般是指对教学媒体的设施和班级的设置等方面，而课堂教学理念、教师教学风格、班级学习氛围、课堂教学评价等是软环境的组成部分，同时还存在主客观两方面因素对环境带来的影响。值得指岀的是，这些分析结果都是在教学前的一种即时状态，而通过教学活动的开展，背景中的一些因素也会随之而发生变化。这些变化的最终状态将通过目标陈述呈现，而促使变化的手段和途径是通过教学过程中对于教学策略的实施来实现。在策略的制定之前，在教学任务分析中，还需要进一步对教学

5、的内容和学生在学习过程中的状况再做出更明确的分析，这些分析，与背景分析中的有些因素是相同的，但是分析的目的和出发点是不一致的，在背景分析中，如上所述,这些分析结果都是在教学前的一种即时状态，而接下來的分析，则更多地关注在本教学任务中起作用的和发生变化的方面。2•教学内容分析教学内容是完成教学任务，实现教学目标的主要载体。以往我们仅关注教材分析，在这种分析过程中，教师将教科书作为主要依据（也有的考虑大纲的要求），教材的分析基本关注教学的重点、难点及考点方面，比较注重显性教材的运用而忽视隐性教材的挖掘和利用，较少关注与学习教材内容有密切关系的认知和心

6、理因素，以及教材对学生能力的要求，而对教学的重点和难点也只是阐述其内容，没有做进一步的分析。事实上，对于教材的理解，一方面，教师内心所组织的内容及课堂中由于师生间思维相互碰撞而产生的林林总总都将是一种隐性的教材（或者教学内容）；另一方面，教学的载体已不仅仅局限在教材，教师在教学中对于教材应该二度加工，是一种再创造过程，因此，对教材也不仅仅局限在显性方面，不再仅是教材的分析，而是要对教学内容进行分析。要充分彻底地分析所教学的内容，应该针对培养目标，综合学生认知结构相互作用的形式、特点和规律，从对学习结果类型（概念、命题、原理、问题解决等）、学习形式

7、（上位学习、下位学习等）以及知识结构图到学生学习能力因素及非智力因素等方面去进行学习重点、难点的分析。3.教学对象分析学生是分析教学任务必须要考虑的因素，分析学生是为了帮助学生解决学习中的困难，完成教学任务。教学难点是根据教材的特点和学生学习的思维规律和特点决定的，通过从学生实际岀发，对学生学习心理、思维障碍的表现与成因的分析，结合学情考虑学牛在学习此内容时的心理特征及遇到的困难是什么?根据学习心理特征考虑是什么原因造成学习困难?这里，学生的知识准备、思维特征、迁移能力以及学习态度和方式，都值得我们去仔细分析。从以上对教学任务分析的过程中，我们可

8、以看到在分析同时，可以借助教学理论去思考为完成教学任务，学牛需要做好哪些学习准备和教师为学生提供哪些学习帮助，教学的策略也因此酝酿而成。