新课标下初中英语阅读课堂教学的探索

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1、新课标下初中英语阅读课堂教学初探李妍最新中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”纵观近几年来各地的中考试卷,不难发现，阅读理解题的涉及面广、题量大、分值高，大纲提出的新要求和课程改革的推进已经把阅读理解提升到一个更为重要的位置，这对中学生的阅读能力和中学教师的阅读教学提出了更高的要求。因此，如何培养学生正确的阅读习惯，提高他们的阅读能力，利用有限的课堂教学提高学生的阅读水平，是当前中学教师迫切需要解决的问题。一直以来，很多教师在上阅

2、读课时总是把重点单纯地放在单词、句型和语法等基础知识的传授上，而这种“满堂灌”容易让学生陷入疲劳，也使学生的学习日趋被动，失去了积极性和主动性，自主学习的能力也得不到培养。实践证明，只有通过充分调动学生的学习主动性，教学才能取得良好的效果。那么，面对课程改革和英语阅读教学中的挑战，我们该如何充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源来训练学生对信息的捕捉分析能力和综合运用能力呢？结合本人的教学实践，本人对如何在初中英语的阅读教学中进行阅读策略教学跟大家作一些粗浅的探讨。一、利用导入（leadin）环节，设兴奋点，激发兴趣。根据《英语课

3、程标准》的要求，教师要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。也就是说，我们要充分利用多媒体教学，为学生提供了多样化的外部刺激，充分调动学生的各种感官，让学生对阅读材料产生兴趣，从而迅速地进入髙效阅读的状态中去。比如在教新目标八年级上册Unit8SectionB3a时,我利用阅读材料中提及的“yardsale”这个活动，以yardsale的视频导入，让学生了解美国人如何进行庭院售卖，既使他们真切地感受了西方文化，又引发他们对阅读文段的兴趣，为下面阅读活动的展开奠定了基础。在教仁爱版八年级下册Un

4、it5Topic1SectionCla时，我先播放了电影《Thesoundofmusic》中Maia带孩子们唱《DoReMi》的片段，以熟悉的音乐引起学生的注意，把学生带入到情境中，让学生有急于获得阅读材料所提供的信息的强烈欲望。除了教师自己准备的资料外，还可以在上阅读课前，根据阅读的内容给学生布置一些任务，并让学生在引入阶段完成这些任务。这样可以充分发挥学生的主观能动性，让他们在这类活动中体验合作学习，有效地参与到课堂活动中来。如在教仁爱版八年级下册Unit7Topic2SectionCla时，我让学生课前分组寻找关于中国的餐桌礼仪的

5、资料，以幻灯片为载体向同学作简单介绍。la这篇阅读材料主要是介绍西餐礼仪，学生在接下来的学习中一定会中把阅读材料中的西餐礼仪与他们搜集的中餐礼仪进行对比，这样既提高了学生的信息搜集和整合能力，又能让学生深刻了解中西方文化背景的差异，了解异国文化，加深对文段的理解。二、合理安排教学步骤，引导学生使用正确的阅读策略1.通过快速阅读捕捉文章大意。快速阅读要求学生在短时间内对阅读材料的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。教师在布置快速阅读任务时，可根据阅读材料的内容难度，长度,并参照大纲对各年级读速的要

6、求，通过限时的方式训练学生快速阅读的能力。同时注意在此过程中，要帮助学生纠正不良习惯，如逐字逐句地阅读，过分注重生词而忽视对材料的整体把握等。在快速阅读中，可以布置如寻找主题句或提出一些简单表浅的问题等任务，培养学生的识记和判断能力。如在教新目标八年级上册Unit8SectionB3a时，我设置了一张表格，询问学生信件中的写信人，收信人以及主题是什么，让学生在阅读过程对这封信先大概的了解。不过，快速阅读这一环节设置的问题不易过难。这种阅读方式旨在培养学生速读的能力，让他们通过课堂上潜移默化的训练提高他们在考试中做阅读的速度和精准度，提高

7、快速获取文章主要内容的能力。因而，设计难度适中的问题是提高快速阅读能力的关键所在，教师在备课时应慎重设计问题。1.通过寻读全文快速查找信息。快速阅读使学生对文章的大意和结构有了初步的了解，接下来的寻读则要求学生能够提取出与文章中心密切相关的事实和信息。所谓寻读，不是毫无目的、毫无重点地阅读，而是有目的地、有选择地快速浏览。教师可以采用填表，设问，判断正误等方式让学生进行寻读,并以此来检验学习效果。如在教新目标八年级上册Unit6SectionA3a时，我让学生列表举出两姐妹的相同点和不同点，让学生在填表的过程中查找细节，获取信息。学生在

8、表格填充的过程中逐渐理顺思路，分清层次，产生较好的阅读效果，也提高了学生的阅读综合概括力。1.通过精读全文理解文章内涵。《新英语课程标准》提出，基础教育阶段英语课程的任务是要帮助学生了解世界和中西方文化的差