浅谈新课标理念下初中英语阅读教学

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1、浅谈新课标理念下初中英语阅读教学陈守荣四川省资阳市简阳市养马中学英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的左要环节，在英语教学中占有重要地位，阅读课的教学也是英语教学中实施和培养学生阅读能力的关键一环。“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念.英语阅读教学的新理念也应运而生。随着英语教学改革的深入，阅读理解(readingcomprehension)在初屮英语教学屮所占比重已开始越來越人。科学的教学方法和冇效的学习策略是实现这一课程任务的必然途径。在初中英语阅读课堂教学中,探索科学的阅读教学方法,注重培养学生阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，

2、形成科学的阅读技巧，能够促进学生听说读写全而发展，提高英语教学质量。一、什么是阅读？英国著名教学法专家韦斯特认为：“阅读是理解和吸收书面信息的手段”“教授英语的基木任务，首先是培养肓接阅读能力。”阅读不是知识，而是一种技能。阅读的H的是为了获得信息，是学生学习的一种信息输入和思维过程。二、新课程理念下的英语阅读教学理念随着社会的发展，时代的进步，过去的英语阅读教学方式已跟不上时代的步伐。许多老师在阅读教学屮，冇的把阅读当精读，教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划出词组，对对答案。这种阅读方式把语言

3、单位确定在"词”上，不但大大减缓阅读的速度，而且使读者很难对文章的整体意义进行理解。读完一篇文章，学生只知其中的人物，事件和情节，但这篇文章的中心思想，作者向读者传达的信息，提出值得思考的问题等这些高层次的问题却很难全面了解。这样，就把阅读活动变成了文字符号与其认识意义之间的验证活动，不存在信息交流，更谈不上阅读能力的培养。因此，必须按照新课程理念，对英语阅读进行重新认识和理解。那么，新课程改革后的英语阅读的教学H标是什么呢？课改后的重点强调课程从学生学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力

4、，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和人胆实践，提高跨文化意识和形成口主学习能力的过程。三、英语阅读的目的屮学生阅读的H的除了从阅读屮寻找乐趣外，主要是为了提高自己英语学习水平。即强调学习者通过大戢阅读建立起识读文字的语感，使其辨认词汇等语言肚本技能达到自动化，减轻认知负担，把注意力集中于理解语篇的整体意义,提高阅读效率。学习英语的一个关键环节是大量阅读。"读书百遍，自知其惫”・只有一丝不苟地吃透课本的同时，不求甚解地大量阅读，才能培养语感，锻炼英语的应用和思维能力。作为初中英语教师，除了在课堂上进行阅读指导外，同吋要注意课外阅读习惯的培养，指导学生从简

5、到难循序渐进地阅读，然后再扩大阅读面，这样不但可加强对语言的把握，而町以更多地了解语言背后的思想、知识、和文化。四、英语阅读技能和阅读技巧的培养（一）阅读技能什么是阅读技能呢？阅读技能即读者的阅读能力。根据新课程标准对英语阅读的要求，初屮阶段英语阅读的技能概括为：接受性技能、解码性技能和创造性技能。接受性技能指读者了解读物提供的事实的技能;解码性技能指读者对阅读材料内容，包括其创作意图的理解技能；创造性技能指运用作者提供的知识和观点去解决问题，发表新的看法。阅读是语言与思维相互作用的过程，是一种语言交际的行为，是由阅读者以书面符号线索为基础重组意义的推理活动。掌握这种技能

6、，学生就能在获取文章一定量信息后，进行加工，制作，去粗取精，去伪存真，做出正确的、合乎逻辑的判断推理，冇助于培养学生独立的分析判断能力和合乎逻辑的抽象思维能力的培养。更重要的是让学生在具体的语言环境中，养成“用英语思考”的习惯和能力，形成良好的英语语感，对于全而提高语言能力十分重要。（二）英语阅读技巧针对初中生的心理发展水平，认知特点和阅读发展需耍，我从阅读方式方曲谈几种阅读技巧。1.泛读（skimming）即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构冇一个整体的印彖，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所涉及的问题。在进行泛读时，学生不需要详尽地理解所读材料，只是了

7、解阅读材料的娠本信息，要求学生快速浏览全篇，领会主旨或抓住主要内容。泛读是-•个人可能达到的最快的阅读速度。对于泛读要求学生是用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读，没有必要去理解文中的每一个单词和句型，重点在于读懂文章的大致脉络，了解文章的内容，理解作者行文的目的。教师应限定学生在规定的时间内读完全文，不容许查字典，一般情况卞，学生通过泛读可以抓住文章的主题句，段落特点及关键词。例如，读卜面段落找出Jt屮心思想Wcusebothwordsandbodylanguagetoexpressourthoughtsandopinio