如何培养小学生学习数学的兴趣[终稿]

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1、如何培养小学生学习数学的兴趣田家寨九年制学校边淼翻据调查许多学生，对数学缺乏兴趣，其中有许多数学成绩优秀的学生，我抽样调查了身边的学生也发现有相当多的学生对数学学习缺乏浓厚的兴趣，有的甚至厌恶学习数学。经深思发现，传统的数学教学方式重于教师传授给学生数学知识，忽视了学习是学生的一种生命体验过程，学生只是被动盛放知识的容器，毫无情趣可言。这种教学模式严重地挫伤了学生学习数学的积极性，从而使许多学生从小就丧失了对数学的兴趣，令人心痛。新课改强调以生为本，课堂教学要关注学生的个性，关注学生的体验。而要实践以生为本的教学思想，首要任务就是要激发学生的学习兴趣。实施新课

2、改必须借助多媒体等先进的教学手段，让学生享受新课改给他们带来的权利，体验学习活动的快乐，真正成为学习活动的主人。下面仅就如何在数学课堂教学中,培养小学生学习数学的兴趣这一问题，谈一谈自己的认识及做法。一、营造游戏性情境，激发学习兴趣？爱玩好动、爱听故事、爱做游戏、爱看动画是儿童的天性，这一认知特点，作为我们每一个教育工作者都知道。而在平常的教学工作中，或是基于教学时间的考虑，急于传授大量的知识，或是不愿意花大量的时间，作课前精心准备，往往忽视了小学生的这一客观认知规律，注重空洞无味的说教，极大地挫伤了小学生学习数学的积极性。因此，作为小学数学教师，我们要尽可能

3、地组织一些游戏性活动“包装”数学知识或创造数学情境“串联”数学知识，创设优美的动画“表演”数学知识，使学生在学屮玩，玩屮学，做到学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。二、参与活动、体验感知、提高兴趣《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。”当前数学教育的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程参与化、活动化。因此，在数学教学中，我们要舍得投入时间，多提供一些让学生活动的机会。如：教学《圆的周长》一课时，我让学生准备了大小不同的圆形物体，线绳和纸条，分小组作实验，实验一：

4、用线绳绕原形物体一周，量出线绳的长度，再量出圆的直径，用线绳的长度除以直径的长度，求出商，然后比较商的大小，从而推出圆的周长公式；实验二：让学生在圆形物体的边缘做一个记号，以记号为起点，在纸条上滚动一周，用直尺量出物体滚动一周的长度，再量出物体的直径，用纸条的长度除以物体的直径并求出商，进行比较后，推出圆的周长公式。这样，老师只是作了一个参与者和引导者，学生充分参与到了学习中，作了学习的探索者和研究者，整个课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，效果好。三、设置悬念，让学生在积极的情感中求知。在教学屮，教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物，新观点，新

5、材料，展现得越多，学生的惊讶程度越鲜明，求知兴趣就越浓厚。再如：在教学《最大公因数和最小公倍数》一课时，我是这样引导的：有一个小女孩提着一篮子鸡蛋在大街上往前走，路边踢球的小男孩不小心把球踢到了鸡蛋篮子上，小女孩一松手，篮子飞了出去，鸡蛋全烂了，小女孩哭了起来，小男孩慌了说：“小妹妹，你别哭我陪你的蛋。”可是小女孩说：“我不知道篮子里有多少个鸡蛋，我的鸡蛋三个三个数余一个，四个四个数也余一个，五个五个数也余一个。”正在这时，旁边走来一位老爷爷一口说出了鸡蛋的个数，两个小孩了要老爷爷教他们这个好办法，同学们，你们知道老爷爷是怎么算出来的吗？学生异口同声地回答说：

6、“想”。好,今天我们来一起学习老爷爷算鸡蛋的方法。有的学生甚至有点迫不及待激动的叫喊起来，这样学生在浓烈的欲望中学习，真是事半功倍呀!四、紧密联系生活实际培养学习数学的兴趣。专业好文档精心整理欢迎下载