如何提高山区小学生学习英语的兴趣终稿

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1、第一章引言弥勒县东山完小地处弥勒县东南方，交通不便，信息闭塞，民族众多，语言文化不发达，很多学生对英语学习缺乏兴趣。本文以东山中心完小为例,根据山区小学生学习英语的特点和兴趣，探索出提高山区小学生学习英语兴趣的重要途径和方法，全面提高山区英语教学质量。1.1缺乏正确的人生观，价值观弥勒县东山镇中心完小大部分小学生没有崇高的理想、正确的人生观和价值观。有的同学不懂得尊老爱幼，没有爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感；有同学甚至对道德、法纪愚昧无知，常表现为亡命称

2、霸的英雄观、无政府主义的自由观、低级下流的乐趣观。1.2心里素质较差弥勒县东山镇中心完小一些小学生在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行、礼貌不能统一；在感情特征上重乐观，常常会不分是非的感情用事；有的学生情感稳定，变化不大，喜怒正常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明，学生的心理健康状况令人担忧，尤其是后进生的心理健康的问题更严重。1.3行为习惯差弥勒县东山镇中心完小大部分的学生在生活上自由散漫，纪律观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课

3、；大错不犯，小错不断。有的同学学会抽烟；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的小学生还去网吧；有的和街头流氓整天混在一起，做一些违法乱纪的事情。1.4学习成绩差由于弥勒县东山镇是山区，民族众多，经济落后，交通不便，学生言语的障碍，只有一小部分学生成绩突出，但如果教师方法不对，就会有许多后进生。他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，有的学习无目标，态度不端正，无心读书。13第二章影响山区小学生学习英语兴趣的因素教育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展受教育者的个性，增进受教育者的个人价值。以弥勒县东山中心完小为例

4、,影响小学生英语学习兴趣的因素有以下三类：2.1环境因素人处在复杂的社会环境中，不可避免受着环境的影响。环境围绕在学生个体周围，对学生个体也产生影响，比如：英语学习的条件、英语学习的氛围、英语教师素质以及学校英语教学硬件设施等。2.1.1英语学习条件大部分家长积极支持孩子的教育，监督孩子的学习，但一部分留守儿童生活在有缺陷的家庭中，家长与孩子处于无法沟通的状态，部分家长对学生的英语学习不重视。由于缺乏家长的监督，导致学生失去了学习英语的兴趣。2.1.2英语学习氛围在素质教育的大环境下，大部分学校片面追求升学率，导致教师在教学过程中不重视后进

5、生的知识水平和心理特点，没有按低标准去要求他们，教师更没有为学生创造一个宽松的英语学习氛围。2.1.3英语教师素质教师有义务对学生进行心理健康教育。首先，英语教师要努力提高自身的心理素质。(王振宇，2010)现代生活日益紧张和繁忙，给人们带来了许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面的有形和无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对孩子产生了不良的影响。教师要重视自身的心理健康。教师的职业特点是要求教师要有极强的自我调节情绪的能力，要用科学的知识来调整自己的心态，使自己始终处于积极

6、、乐观、平稳的思想状态，以旺盛的精力，丰富的情感，健康的情绪来投入教育教学工作中。2.1.4学校硬件设施13小学英语作为英语学习的启蒙阶段。教师在课堂上正确运用幻灯片、录像及课件等新颖多样的现代化教学手段，教学活动的直观性能够提高小学生学习英语的兴趣。但在山区经济落后，缺乏现代化的教育设施，自然难以保证教学效果。2.2学生个体因素小学生的个体差异，导致学生学习英语存在差异。学习动机和兴趣以及学习努力的程度，以及学生认识的特点、性格类型、学习风格、情感因素和年龄因素等，也是后进生产生的一大成因。2.2.1智力因素智力因素通常是指记忆力、观察力

7、、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的理性，是认识活动的操作系统。学生个体存在一定的智力差异。对于学习英语而言，语言天赋是影响学生英语学习效率的一大因素。因此，这就要求教师针对不同学生，实施因材施教，尽可能缩小差距。2.2.2学习动机英语是世界上使用最广泛的语言。小学生学习英语主要是从升学的角度考虑，这就严重地影响了小学生学习英语的动机。从而，使小学生对英语中大量语言知识的识记过程缺乏参与、实践的欲望，从而影响小学生学习英语的效果。2.2.3学习方法大部分小学生学习英语自主性相对较差，缺乏对英语知识

8、的归纳和小结。他们机械记忆英语单词，忽视意义记忆，忽视知识的理解和内化。他们由于缺乏良好的学习习惯，不善于联想和类化，他们也无法从所学材料中挖掘、分析、解决问题，学习效果不理想，