教学反思电子稿

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1、新课改形势下初中思想品德课教学的反思海伦市第五中学咼林新课改形势下初中思想品德课教学的反思教学反思是素质教育和课程改革的基本命题，是加强教学研究、提高教师素质的有效形式。通过教学反思，教师能建立科学的现代的教学理论，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动。通过对政治教学反思的研究，解决理论与实践脱节的问题，构建理论与实践相结合的桥梁。将反思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论，来整体推进教学质量的提高。新课标强调课程的基本理念是面向学生，面向生活，面向社会，课程本着血向成长着的学生逐步扩展的生活完成建构。这一特性决定新课程理念下的课堂教学应

2、该体现围绕学牛面临或将耍遇到的问题，帮助学生在探索解决问题的过程中学会学习；在掌握知识、提炼方法屮完成知识、能力和情感、态度、价值观教育的统一；在教学过程屮形成师生互动、生生互动、学习个体与教学资源的互动，强化人与环境的交互影响，以达到发挥人的主观能动性基础上的品徳教育的高参与和徳育教育功能的多重互动，产生教学共振，达到提高教学效杲的目的。但在实际的课堂教学中却出现了一些新的问题，值得我们反思。笔者一直从事初中思想品德教学。反思过去，可以说酸甜苦辣皆俱全。在初中阶段，思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提髙认识社会、适应社会，

3、培养学生分析问题、解决问题的能力。为此，教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。下血就新课改下课堂教学中出现的一些新的问题以及思想政治课如何激发学生学习思想品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，浅谈点滴体会。一、新课改下的政治教学中出现的新问题1、课堂形式与内容的统一问题新课程实施以来，教师们的教育教学观念不断更新。为了激发学生学习政治的兴趣，老师们积极探索多种教学形式，组织了丰富多彩的教学活动，例如：小品表演、课堂讨论、知识竞赛、辩论会等都是老师们常用的教学形式。在这些活动当中，学生可以直接参与教学,老师与学生共同合作完成教学任务，突出了教学的

4、主体。但是有些活动，教师在设计时没有充分考虑要达到什么目的，说明什么问题，学生可以从中了解些什么，内容简单，形式单一,只是一种点缀，最多起到了活跃课堂气氛的作用。2、正确认识师生的地位问题新课程下教师的角色确实发生了变化，由单纯的知识传授者向教学活动的组织者和合作者转变，但是教师的主导作用不但没有削弱，反而应该加强。这是因为，在长期的接受式的教学屮，学生接受的常常是教师和书木提供的现成的结论。而新课程提倡学生自主学习、探究性学习，但这种“白主与探究”有时会使学生不知所措，需要老师的指导、点拨和帮助。为了让学生成为学习的主人，大多数老师在教学的过程中非常注意发挥学

5、生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。学生们敢于并且乐于发表自己的见解，个性得到了张扬。但是令人遗憾的是，有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色。3、课程资源的开发、利用问题课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。对许多老师来说中学思想品德课程资源太少了，自己动手制做课件釆用多媒体上课太麻烦了，想找一些现成的却很少很少。因此，课程资源的开发、利用是教学中存在的严重问题。其实中学思想品德课的课程资源极为丰富，除了教材、图书、报纸、电影、电视以外，它还存在于生活的方方面面,出现在国内外的各种

6、舞台，发生于时光的每年每天，需要教师做个有心人，与学生一起及时捕捉、搜集有关信息，不断地创造课程资源。4、能力培养、情感和价值观的教育与“知识”目标额度统一问题。新课标在屮学思想品德课堂三维目标的编排顺序上，把情感、态度、价值观放在第一位。而在中学思想品徳课堂实际教学中，这一目标是最容易被忽略、淡化的。许多教师、家长、学生认为目前中学思想品徳课缺乏激情、教师没有激情、学生也没有激情。我始终认为评价一节课成功与否，除了看师生在知识与技能、过程与方法的整合外，更重要的是要看师生是否将知识与技能、过程与方法最终落实到了情感、态度、价值观上。二、面对新课改形势下解决出现

7、问题的办法1、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵，它使教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程。这种心理,既包插规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出來的基本概念和原理，也包插在具体情景屮所形成、与具体情景直接关联的不规范的非正式的知识和经验。在实际的教学过程屮，我们可以釆取以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境；这样，学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，

8、体验快乐，增长见识，提高