构建新型数学课堂

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1、构建新型数学课堂【关键词】数学课堂教学教学模式主体性课堂师生关系和谐课堂开放教学现代教育技术【论文摘要】构建有利于学生思维发展的新课堂教学结构，将课堂教学从传统的“事先预设”中走出来，走向“动态生成”。创设有针对性、趣味性的教学情境，创造互动学习机遇，创设宽松的学习环境，创建良好的师生关系，运用现代教育技术，以情激趣，活跃课堂气氛,促进多向交流，捕捉点化，不断生成课堂教学资源，赋予课堂更多的开放性、动态性、创造性、挑战性、发展性和生成性，让数学课堂充满智慧与乐趣。一、构建课堂互动教学模式学源于思，动脑思考

2、是发展创新能力的关键。教师要善于启发引导学生独立思考，创设积极思考的教学氛围，使整堂课充满新意，以发展学生的创新能力。放式教学是相对传统教学而言，强调教学要与社会生活的实际相结合，让学生主动参与到教学实践中，在课堂上尽量给学生多一点思考的时间，多一点活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，鼓励学生用适合自己的方法来参与并展示自己的成果，把课堂设置成为丰富多彩的活动平台，使不同层次的学生都能发挥自己的潜能，都能获得收益。在教学实践中，进行民主对话式教学实践，师生完全处于平等的地位。根据教学内容和

3、教学特点，采用多种方式，有些问题师问生答，有的问题还可以采取生问生答的方式，这种丰富多彩的课堂教学，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，发展了学生的思维，使学生的自主意识、独立思考精神得到了尽情发挥。二、创设和谐的课堂氛围。陶行知先生说过：“人生两个宝，双手和大脑”o“手和脑一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”在教学中教师要根据教学内容让学生在合作学习时操作、实践，寻找规律方法，实现知识的再创造。例如有一位教师在教学“长方形的面积计算方法”时，教师让学生用12个1平方厘米的小正方

4、形拼出一个长方形，观察拼成的长方形的长、宽、和面积各是多少，通过操作思考使学生初步感知长方形的面积和长方形的长和宽有关系；再让学生用面积单位量出准备好的长方形的装饰板的面积，列表统计，观察分析表中的数据，发现长方形面积的计算公式。让学生手脑并用，在操作、思考中实现了长方形面积计算公式的再创造，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的创造性思维。在德育课的教学过程中，要想构建和谐的课程氛围，创设宽松的学习环境，就需要教师把爱心带进课堂,把激励带进课堂，把微笑送给学生，把趣味呈现出来。教师要置身于学生之中，同学生

5、融为一体，营造一种能促进学生自由、主动、健康发展的教学环境，使学生的人格在宽松、亲切的教学活动中得到健康成长，使学生在这种氛中学到知识受到教育。三、创建良好的师生关系。在课堂教学中，我们提倡并建立“共享”式的师生关系，就能使学生体会到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度和情感体验，促进心理健康发展。苏霍姆林斯基说：“教育一这首先是人学/这就决定了在教育中，教育者必须融进教育对象之中，避免师生在精神上的分离。良好的

6、师生关系对于创建和谐的课堂很重要。正如江泽民同志在全国教育工作会议上所说的：“爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”一这就是“对话”中教师引导的真正价值所在。相容的师生关系可直接影响到学生的学习兴趣，师生间感情融洽有助于教学效果的提高。在建立良好的师生关系中，教师是主动的学生是被动的，只有教师主动去接触关心学生，才能赢得学生对教师的尊重与信赖。只要教师在思想和行动上真正的去接

7、近学生，把自己无私的爱全部奉献给学生，与学生在对话中互相影响、互相补充、互相理解、互相促进就能建立起“共享”式的师生关系。四、以学生为本。学生是知识的积极建构者，拥有无穷的力量和不同兴趣，需要去建构知识、寻求意义。这就要求教师充分尊重学生的思想、情感、意志和行为方式，在课堂教学中，不要以绝对权威自居，独占课堂，而应成为教学的组织者、学生学习的促进者，变“一言堂”为“群言堂”,增强学生的主体意识。鼓励学生标新立异，突破传统思维定势，进行求异思维，提出自己独到的见解，把课堂变成一个启迪学生积极思考的王国，让学

8、生在民主、平等、愉快的教学气氛。应积极启发引导学生，多采用启发课，讨论课等形式让学生的主体地位得到充分体现。教师在其中进行积极的引导，学生独立主动学习的过程就是其主体性培养与发挥的过程。以学生为本，发挥学生的主体作用对于构建和谐的课堂氛围有着极其重要的作用。五、运用现代教育技术，以情激趣，活跃课堂气氛现代教育技术的运用，改变了学生认识世界的角度和方法，教师在教学过程中科学地进行教学设计，合理地组合运用现代教学媒体，实现教学多元