实施体验教学构建新型课堂

《实施体验教学构建新型课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实施体验教学构建新型课堂【摘要】在新课改条件下，体验教学已成为初屮思想品徳课堂教学不可缺的组成部分。通过教师有效的活动引导学牛运卅自己的情感、直觉、悟性等去休味与领悟，让学生在休验屮学习，在体验屮生成知识，在体验屮获得发展，这是建构新型课堂的前捉和基础。因此，根据新课程牛活性、实践性强的特点以及初中学生的身心特点，在教学中实施体验教学是新课程改革的一种必然要求。［关键词］构建新型课堂；品徳生成；共生性；体验教学随着新课程改革的实施，教育教学的重点不再是教给学牛固有的知识，而是转向塑造新型的学习者，使学习者学会如何学习，学会如何牛存

2、，其核心就是要求广大教育者在课堂教学中不仅仅是教授知识，更为重耍的是教会学习方法，提升他们学习的欲望和能力，塑造学生健康的人格。而在我们的思想品徳课教学中，教师主宰课堂，灌输式的教学方法仍然盛行，教师教什么，学生学什么,不观察，不思考，死记锁背，教学效果不理想、效益差。如何改变这种简单、被动接受的教学模式,让知识不再是简单地传输，真正发挥学牛•在学习活动中的主动性，构建新型课堂呢？笔者认为实施体验教学可以改变目前这种教学现状，即通过有效的活动引导学住运用白己的情感、直觉、悟性等去体味与领悟，从而内化良好的道德詁质，让学生在体验中学

3、习，在体验中生成知识，通过体验获得发展。为此，笔者试结合自己的教学实践，就初中思想品德课堂实施体验教学、构建新型课堂方面谈几点粗浅的认识。一、思想品德课体验教学的含义及实施的意义所谓思想品德课体验教学，是指在思想政治课教学中，教师积极创设各种教学情境，引导学生由被动到主动，由依赖到H主，由接受性到创造性地对教冇情境进行感悟，使学生在亲历和体验过程中理解知识，发展能力，构建意义，生成情感，让学生作为主体参与整个教学过程，充分感受蕴藏于这种教学活动小的欢乐与愉悦，进而达到促进学生H主发展的--种教学方法。在思想晶德课堂实施体验教学，强

4、调的是学牛个体的独特体验，强调师宀、纶生间的牛活联系和情感互动，激活学牛的情感世界。因此，思想政治课休验教学具有重要的意义。(一)有利于建立民主、平等、和谐的师主关系实施体验教学，使教师由过去课堂的“主宰者”变为学生的“服务者”“组织者”，有时又是与学生共同研讨的“参与者”。学生则全身心地投入到学习屮，始终处于主动、自觉、积极的心态中。这种“共生性”的师牛关系为创新教育创造了良好的课堂氛围。(-)有利于确保学生的主体地位，发展学生的自主能力在体验教学屮，学生能动地、自主地去体察知识经验并获得自己的感悟，激发自己的情感，以白我的面目

5、参与整个教学过程，至于教材的观点，他人的意见，都是认识的客体，学牛有权选择、批评。在体验中实现了学牛的主体地位，学牛最大限度地获得身心和心灵的解放，最终发展学生的自主能力，增强自我效能感。（三）有利于促进学生个性发展和潜能的开发由于体验教学让学生畅所欲言发表自己的观点，有利于学牛•个性的发展。而教学过程中的共同研讨、合作学习，乂能激励学牛发挥自己的最高水平去思考，在与同学思想交流中撞出智慧的火花,互相取长补翹，集思广益，从而使口己获得较为正确、全面的认识，进一步加深了对课本知识的理解，并促进自身潜能的开发。二、思想品德课体验式教学

6、的类型在多年的实施体验式教学的实践屮，根据不同课程目标所采取的教学方法不同，笔者总结了如下四种体验式教学类型。（一）以社会考察为主的体验式学习即将学生査于社会情境zm,通过考察、参观、访问等方式接触社会，了解社会，从而增加生活积累，并获得对社会的理解、感悟和反思的学习方式。实施过程：调查——讨论——反馈——实践例如，在学习人教版《思想品徳》七年级下册第四单元第七课第一框《走近法律》时，笔者首先避免简单说教式的教学方式，而是根据这节课讲授的是法律知识，但没有涉及具体的法律条文，是属于法律棊础理论部分。离学生的生活和经验比较远，难以激

7、发学生的兴趣。因此，讲授前就布置了课外作业，让学生到交警部门了解一些交通规则，并亲自到红绿灯交通道体验一下交通规则，要学生到同法局了解一些基本的法律常识，通过这些亲身体验和感受，结果课堂上学们发言讨论积极，教学效果非常好。（二）以解决问题为主的体验式学习即以学生感兴趣的问题为中心，遵循科学研究授基木的规范和步骤，分小组通过观察、研究等方式展开的探究性学习课型。实丿施过程：感知——研究——反馈——延伸思想品徳课程标准中指出：教学耍面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,嗣绕学生在生活实际屮存在的问题

8、,帮助学住理解和掌握社会牛活的要求和规范，提高社会适应能力。这就要求教师始终围绕有价值的课题提出问题。善于把若干新知识渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，以情境中的问题解决为需求，激发学牛在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和口信，为激活学