奥斯维辛没有新闻（使用教案）

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1、《奥斯威辛没有什么新闻》教学设计［学习目标］知识能力目标：使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。过程与方法目标：搜集奥斯威辛的相关资料，学会分析新闻中的记者的感情倾向。情感态度与价值观目标：使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含的对纳粹的强烈愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。［教学重点］罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受,表达自己的鲜明感情；品味新闻中富有意蕴的句子的含义。［教学设想］配合一定的历史资料图片，创设情景，充分调动学生的情商,从感性和理性两方面激起学生的思考；通过合作交流的

2、方式来理解记者在新闻事件屮的作用。［教学时间］二课时［教学过程］一、介绍新闻知识1、什么是新闻（消息）？新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。2、构成新闻的耍素是什么？五个“W”和一个“H”B

3、J：1>when:何时2、where:何地3>who:何人4、what:何事5>why:何因6、how：何果3、消息的特点：1〉真：消息的事实必须真实。2〉短：消息要求短。3〉快：时效性4）活：消息要写得生动活泼，引人入胜。5〉强：消息的强是指思想性和指导性要强。4、消息的结构①、标题（正标、副标题）②、导语：消息的第一自然段，或开头的一

4、两句话，一般称为导语。③、主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。④背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。）⑤、结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。二、创设情景，导入新课：电影《辛德勒的名单》主题曲（多媒体展示），自然导入课文。三、文本助读1、奥斯威辛简介（多媒体展示）2、多媒体图片展示：通过有关奥斯威辛图片展示，把学牛们带进一个悲情的森林，给学生心灵上的震撼，使老师和学生在情感上寻找与课文的

5、共鸣点。3、写作背景知识介绍（多媒体展示），导入新课《奥斯维辛没有什么新闻》这篇新闻是美国记者罗森塔尔二战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的。发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。标题说“没有什么新闻”，那么作者又写了些什么呢？这标题有什么深刻的含义？这篇新闻到底有什么价值使它荣获了大奖？要了解这些问题，我们必须回到课文找答案。导入文本阅读！四、播放课文朗读带着以上的问题，学牛听课文朗读。五、突破教学重点一：匠心独具的写作角度张显新闻独特的价值1、新闻主要内容：既然申明没有什么新闻，那么作者又写

6、了些什么内容呢？学生自由的说一说：“没有什么新闻”一一奥斯维辛早就因它的那段沉重、血腥的历史而出名。人们己经了解了它很多东西。对于追求新闻时效性的记者来说，的确是没有什么新的东西可供报道了。为什么又要写一一但作者还是要写，因为他此时已经不只是一个记者，更是一个被深深震撼的参观者，感到一种非写不可的使命感。这种感情驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。2、一个问题：在课文的第一段中，哪一个词表示了作者的惊讶?阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏。这是一幅多么美好的和平的景彖。可是为什么作者却说这是“最可怕的景象”“像一场噩

7、梦”？居然景色固然美好，却与这里的历史不相配。这个曾经暗无天日的人间地狱，应该“永远没有阳光，百花永远凋谢”，然而一踏进集中营，作者却吃惊地发现，这个该被历史永远诅咒的地方，竟有这样和平美好的景色，他一时无法接受，所以感到可怕。作者无一字控诉，可是由此所体现岀的强烈愤懑的感情，让读者感到无比压抑3、阅读第三段至第六段，思考：在第三段至第五段中，作者向我们介绍了奥斯维辛集中营可怕、血腥的历史,他谈到了集屮营的地理位置以及当年纳粹在集屮营里的暴行。我们跟随记者的脚步，逐渐走近了那个如今美丽曾经恐怖的地方。站在集中营里，身为记者的罗森塔尔

8、乂有了一种什么感情？他为什么会产生这种感情？（如果你是记者，你站在集中营里时，你会有什么感觉？）分析：作者再次重复“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。”他产生了一种非写不可的“使命感”，产生了一种“不安的心情”，正如标题所言，奥斯维辛集中营已成历史，只有“旧闻”没有“新闻”，但正是那些恐怖的“旧闻”深深地震撼了记者，催促他写下了这篇报道。4、参观线路（多媒体显示）：毒气室一一焚尸室一一女监房一一试验室一一纪念墙一一绞刑室5、在参观过程屮，花大量笔墨写了奥斯威辛惨不忍睹的现状了吗？记者的眼光是落在什么上面的？试从文章中找出参观的

9、主体是谁？记者在参观时，他的注意力是放在什么上面的？作者并未直接描写集中营那些残酷的遗迹，而是将眼光转移到了其它参观者身上，参观游览的主体实际上是其它游客，记者正是通过观察他们的感受和反应来感染读者的。学生找一找写参观者行动和神情的语