苏教版语文二年级上册实验教材分析

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1、苏教版语文二年级上册实验教材分析文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版语文二年级上册实验教材分析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册，是按照国家教育部《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神编写的，已被全国中小学教材审定委员会审查通过。为了帮助教师了解教材的编写意图，用好教材，顺利地完成教学任务，现将有关问题说明如下。一、指导思想1、注重打好基础。我们的编写宗旨是：着眼于２１世纪对人才素质的要求，致力于帮助学生学好语文，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。为此，本册课本围绕识字、写字、朗读，背诵

2、、写话、口语交际等重点，作了由浅入深、由易到难的安排，使学生循序渐进、扎扎实实地练好语文基本功。2、渗透思想教育。本册课本题材广泛，内容丰富，既注意了对传统优秀文化的挖掘，也注意了体现时代的风貌。同时，所选课文语言文字规范，生动，有助于学生在语文学习和实践中，了解社会，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取人类优秀文化的营养，从而培养爱国主义感情和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。3、减轻学生负担。全册教材结构简明，类型不多，除有关良好学习习惯培养的内容外，只安排了识字和课文两大部分；课文短小精悍，内容贴近儿童生活，使

3、他们爱读乐背；控制练习的样式和数量，力求做到分散难点，减缓坡度，以利于他们生动，活泼、主动地学好语文。4、培养良好习惯。本册课本开头几页是有关指导学生朗读，背诵、课外阅读等方面的内容，是全套教材关于学生良好学习习惯培养的系列安排之三。安排本项内容，意在进一步加强学生的朗读、背诵等方面的训练，培养他们精读博览、对有积累价值的语言文字熟读成诵的习惯。5、力求便教利学。本册教材课型简单，目标明确，便于教师处理教材和设计课堂教学程序。各课生字的安排继续采用识写分流的办法，便于解决识字教学与读写训练之间的矛盾。对那些含有首次出现的偏旁或容易写错笔顺的生字

4、，提示了书写笔顺，便于教师规范地指导写字。学习字词句的练习顺应儿童的认知特点和语文学习的规律，采取模仿、迁移等训练方式，便于学生语言的积累和内化。以上这些安排，无疑会给教师的教和学生的学提供方便。二、教材编排全册教材由培养良好的学习习惯⑶与识字、课文组成。识字与课文全部注了音。识字安排了２个单元，每单元４课，共８课。课文安排了６个单元，每单元３－４课，共２３课。每单元安排１个综合练习，共８个。1、关于识字。本册继续采用识写分流的办法安排生字。全册共安排生字４５７个，其中要求写的为２７９个，另外的１７８个生字只要求认识。所谓只要求认识，是指读准字

5、音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求会默写而已，比以往的二类字要求要高。识字是阅读和写作的基础。小学低年级的识字量如果过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。按照识写分流的方法安排生字，可以多识少写，就能在不增加负担的情况下，让学生多识一些字，从而缓解识字与读写之间的矛盾。全册生字分两种途径安排：一是随课文分散识字，每课安排生字６～１５个，其中要求写的为６－１０个；二是集中在识字中安排，每课安排生字６－１４个，其中要求写的为４－１０个。识字课有以下三种形式：⑴词串识字。包括识字１、２、５、６四课。这

6、种识字形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起。分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。⑵看图会意识字。包括识字３、７两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，认识象形字和会意字的造字规律。后面附有韵文，意在提供语言环境，帮助学生理解字义。⑶形声字归类识字。包括识字４、８两课。这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。后面也同样附有韵文，以提供语言环境，帮助学生理解字义。三种

7、不同识字形式的安排，目的都是引起儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。无论是随课文出现的生字，还是集中安排在识字课中的生字，凡是要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求认识的字则列在田字格的上面。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。在要求会写的生字中，凡含有新出现的偏旁或容易写错笔顺者，都提示了书写笔顺。每课后面田字格中的红字供学生照样子按笔顺描红。教材列出了常用的多音字３个，在其右上角加*以示区别。多音字仍然只在要求会写的生字出现其他读法时列出，但不计人生字总量。此外，随课文安排了２９个偏旁（见附录Ｉ；汉字常用偏旁

8、名称表）。在编排生字的过程中，我们继续发挥了电脑的优势，使本册课本的生字选定与安排比较科学合理。2、关于课文。全册教材安排课文２３篇，其中韵文６篇。大