苏教版《灰椋鸟》第二课时教学设计 教案教学设计

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1、苏教版《灰椋鸟》第二课时教学设计教案教学设计张树侠教学要求：1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。2、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情；增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。教学重点、难点：能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学准备：自制幻灯片、歌曲《一个真实的故事》。教学过程：一、复习导入教师谈话：上一节课，我们初步学习了《灰椋鸟》这篇课文，知道这是关于《灰椋鸟》的电视录像，才使作者决定亲眼去看一看。于是一天下午，她和同伴来到了林场，静候灰椋鸟

2、的归来。“周围静得出奇，……”（引读，试背第三自然段。）你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢？（学生：没有。）老师也没有，那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字，去欣赏一番，好吗？二、读文感悟（一）学习第四自然段1、教师谈话：请同学们打开课文106页，自己轻轻地读一读课文第四自然段，想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？把关键词语圈出来，然后一边读一边想象画面，开始。（教师巡视指导）2、交流：教师谈话：停，请同学们看幻灯，你看到灰椋鸟是怎么归林的呢？（幻灯打出第四自然段前3句）（学生答，可以补充）3、教师谈话：那你能不能用一个词语来归纳一下，它们是怎么归

3、林的呢？[学生答：（选择最恰当的）成群结队（板书）]4、教师谈话：正因为是成群结队的归林，所以才有这么壮观的场面，这一小节中哪些词语写出了壮观的场面？（学生答：浩浩荡荡、排空而至。）谁能把这两个词语读一读，读出壮观的景象？（赛读、齐读）5、教师谈话：那么，我们能不能连起来读出它壮观的景象呢？好，能不能继续一边读，一边想象它的画面。自己练一练。（学生自由练习）愿意读的同学一起站起来读，自告奋勇地站起来。一开始要读得怎么样？（轻）（师生有感情地齐读）6、教师谈话：这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么呢？（生答）灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着

4、呢！（幻灯显示：第四自然段第四句到结束）（引读：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像……又像……后到……）7、教师谈话：同学们，假如现在你就是那只归林的灰椋鸟，此时此刻，你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获？或者你会怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女呢？同桌两个同学互相练一练，好不好？（学生自由练习）好，展开自己丰富的想象，来到了林中？（请学生答）甲小组：……教师：说得很好，送点掌声给他们。“把掌声献给别人，要把信心留给自己！”哪个再来说？乙小组：……教师：评价小结8、教师谈话：那么，这样一幅欢乐的景象，这样一个壮观的场面，你能不能用一个小标题给它名一下名字呢

5、？这是一幅什么图？[学生答：归林图（板书）]9、教师谈话：很好，请同学们拿好课本，我们一起来完整地欣赏一下。（有感情地齐读第四自然段）（二）学习第五自然段1、过渡。教师谈话：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时此刻，又是怎样一幅画面呢？请同学们在小组里面自学第五自然段，对照课文插图，找出你喜欢的写鸟的句子，一边读，一边想象画面，然后交流一下你喜欢的原因。（1）学生自由组合小组自学课文。（2）教师巡视指导。2、交流。教师：好，把你们学习的收获跟大家分享一下，谁先来？[学生自由答，教师作引导和小结：百鸟争鸣（板书）]3、教师谈话：

6、听着同学们的朗读，听着同学们的评价，老师也仿佛来到了林中。愿不愿意跟老师一起来读？（生答：愿意）那好，我来读地1、2两句，女生读3、4两句，剩下的我们一起读。（有感情地朗读）教师：最后一句话，我们再来读一遍，好不好？（齐读）你会欢呼些什么？（学生答）如果老师看到这情景，我会欢呼这真是鸟的天堂啊！4、教师谈话：那么，这又是一幅怎样的图画呢？[生答：闹林图（板书）]（三）学习最后一自然段1、过渡：教师谈话：作者在兴奋、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。请一位同学把最后一节来读一下。（指名读）2、教师谈话：这是作者对林场工人由衷地感谢，以及对人们植树造林

7、保护环境这一行为感到无比的欣慰。好，同学们，全篇课文作者用生动的语言，给我们描绘了鸟儿归林时、归林后的壮观场面，从字里行间你感觉到这是位什么样的作者？[生答：热爱大自然、爱鸟（板书）]3、认识作者：（幻灯显示）徐秀娟（1964-1987），出身与养鹤世家。1986年大学毕业后应聘来到我们盐城丹顶鹤自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。（1）教师谈话：可是就在1987年9月16日，她为了救一只走散的丹顶鹤，而献出了年仅23岁的生命。人们为了怀念她，歌颂她，于是创作了一首《一个真实的故事》，请同学们来欣赏一下。（2）播放《一个真实的故事》。（

8、会唱的一起唱）4、教师谈话：相信同学们一定是感慨万分，请同学们打开书本，一起把最后一小节来有感情的朗读一下。（齐读）三、总结拓展教师谈话