养花 教案教学设计 _4

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1、养花教案教学设计教学目标1、理解课文内容，体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。2、领会课文的中心思想，能给课文分段，概括段落大意，给课文列写作提纲。3、学会本课生字新词，并会用有关词语造句。4、有感情地朗读课文。背诵课文后四个段落。教材重点课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣，表现了文章的中心，是全文的重点所在。教学难点由于学生亲自参加养花实践的不多，因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会，不容易领会文章思想感情，这是教学的难点。课前准备1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实

2、践，也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会，从而帮助学生理解课文内容，领会作者的思想患情。2、教学用小黑板；3、课文录音带。课时安排两课时教学过程第一课时一、揭题导人1、板书课题：养花2、启发导入。养花是一件高雅而有趣味的事。你养过花吗？有些什么感受呢？（指名说说。）今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文，跟作者一起来体会养花的乐趣。二、初读课文，自学字词，整体感知自学要求：1、自学生字新词，查字典或联系上下文理解词语意思。2、轻声自由读课文，读通课文。思考：课文主要写了哪些内容？三、检查自学情况1、读准字音。循环、砸、倾盆大雨

3、、菊秧乐趣调节三年五载音乐调动满载而归2、辨析把握字形。循环置之不理昙花秉烛夜游3、读读、说说下列词语的意思。计较：争论、较量。“不计较”指不在乎的意思。循环：联系课文理解，意思是写一会文章浇一会花，再写一会文章，再侍弄一会花，使体力劳动和脑力劳动反复交替，互相调节。关切：关心备致。奇花异草：少见、稀有的名贵花草。奇，不常见；异，特别。置之不理：放在一边不过问。置，放。之，它。理，过问、处理。三年五载：三五年。载，年。秉烛夜游：拿着灯烛在夜间游赏。秉，拿。4、指名分段读课文（第7自然段齐读），说说每段的意思。小结。这7个自然段各讲了一个

4、意思，可以单独成段，因此全文可分为六段。四、讲读第一，二、三段1、轻声自由读深文第一段。①思考并讨论：这一段主要写什么？哪些词句可以看出作者爱花？哪些词句可以看出作者把养花当作生活中的乐趣？（写养花的目的和爱养花的原因。“满是花草”，连心爱的小猫也“只好上房去玩”，花开得“大小好坏都不计较”“只要…就…”充分反映出作者爱花，从养花中得到许多乐趣。）②理解“计较”，试口头造句。③这段话中一句一句联系紧密，想一想句与句之间有什么联系，试加上一些关联词，连起来说说。④引读第一段。（我爱花，所以——，但是一一，因为—一，还因为——，所以——）小

5、结：作者开门见山，在文章的开头就说明了养花的目的。2、轻声自读第二段。思考并讨论：作者养些什么花？为什么？（作者只养些好种易活、自己会奋斗的花草。原因是：①看着好花病死自己无力救活是件很难过的事。②北京的气候不很好。）3．默读第三段课文。①思考讨论。作者是怎样照管花草的？有什么感受？（天天照管：像好朋友似的关切它们；按照花的不同特点培养管理。从养花中增长了知识，获得了乐趣。）②比较为什么用“关切”，不用“关心”。（作者爱花情深，关心备致，把花看作是自己的好朋友一样。）③结合句子理解“置之不理”。④齐读第三段。（注意读出对花的深切喜爱以及

6、获得知识后的兴奋、自豪之情。）⑤小结。这一段写要养好花就要关切它们，还要摸索养花的门道，通过养花也增长了知识。4、朗读一、二、三段课文。五、作业1．抄写词语。2、造句。计较——关切——置之不理一一3、朗读课文。第二课时一、复习检查1、指名有感情地朗读一、二、三段。2、说说二、二、三段分别写了什么内容。二、讲读弟四段1、轻声自读课文。思考并讨论：A、这段主要写什么？作者从养花劳动中获得怎样的收益体会？结合课文语句加以分析。（作者通过养花的劳动实践，体会到养花有利于调治腿病，使脑力劳力劳动得到调节，有益于身心，还认识到“不劳动连棵花也养不活

7、”的真理，深有感触。）B、这一段作者是按怎样的顺序叙述的，试给课文分层。（一般可分四层：感谢花草；循环调节，有益身心；抢搬花草，紧张劳累；认识真理，真有意思。）2、分层有感情地朗读第四段。3、小结课文，提示学法。这一段写作者养花付出的劳动，反映出作者在养花中悟出了真理，无穷乐趣。我们通过对课文的阅读思考，从写什么到怎么写理解了内容和写法，并通过朗读加深体会到了作者的思想感情。三、用上述学法自学课文五、六段四、读后交流汇报自学情况，教师相应点拨归纳要点；1、第五段。写与友人分享养花的快乐。按“夸花——赏花——赠花”的顺序写。从”骄做”、“

8、特别喜欢”等可看出作者的欣喜、自豪之情。2、第六段。写养花也有忧伤时。作者举了夏日暴雨成灾砸伤菊秧的例子。从“全家都几天没有笑容”，可见伤心的程度。质疑：既然是写养花的乐趣，为什么写忧伤？（作者爱花心切，与