《颐和园》教学案例及反思

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1、《颐和园》教学案例及反思【情景说明】1、教材分析：颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：何处燕山最畅情，无双风月属昆明。人教版九年义务教育小学语文第七册第18课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总分总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。2、教学目的和要求：根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下：⑴知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。

2、⑵情感目标：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。⑶能力目标：①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。3、教学重点、难点：根据教材的编排和学生的实际，确定本课的教学重点是：⑴引导学生感受颐和园大而美的特点。⑵学习本课的观察和描写景物的方法。其中学习本课的观察和描写景物的方法也是教学的难点。4、教法与学法：课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。现在，学生的主体地位越来越受到重视，已提升到了

3、教学的重要位置上。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个被填满的容器，而是一束点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据《新课程标准》要求以及中年级学生的特点。我打算先学后教，以学定教，以提高学生的自学、阅读能力。教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。以学生读、说、议、写、画，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟

4、积淀的四重境界。5、教具：课件。【教学过程】一、课前谈话说说自己旅游过的景点风光。师：你去过哪里旅游?那里的风光怎样?二、出题、读题板书课题：颐和园认识这个词吗?1、学生朗读课题：抽生读，齐读。2、欣赏课件(颐和园)想去颐和园看看吗?让我们一起走入颐和园。课件介绍有关图片。3、看完颐和园风光后，感觉颐和园中景色怎样?美。让我们美美读读课题。齐读。三、初读课文过渡：颐和园的确是个美丽的大公园，欣赏美丽的风景是种美的享受，欣赏美的文字，更是一种美的熏陶。这节课，让我们随着作者的描述，去感受文字带给我们的美。请同学们认真读读这篇文章，读准字音，读

5、通文章，遇到难读的词句可以反复地读读。1、学生自由朗读课文。2、交流反馈：⑴长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满。①自由朗读。②抽生读(正音)。师：老师发现他掩映、堤岸读得特别好，让他带领我们读读这两个词。学生读。课文中的两个多音字他也读正确了，一个是几乎的几，另一个是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗?出示多音字读。③抽生读。(出示图片了解画舫和横槛。)④齐读词语。⑵朗读句子：师：这些词语同学们读得都很正确，把词语放到句子中去，你们还能读好吗?出示句子：①抬头一看，一

6、座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。②昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。③桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。抽生读①、②、③句，齐读。3、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，他主要写了哪几个地方的景色?请同学们快速读课文，划出有关的语句。4、学生交流，教师板书：长廊──万寿山──昆明湖小结：这就是作者游览的景点。像这种从这个景点写到那个景点的写作顺序我们就叫做是游览顺序，一般在游记中经常使用。本文的游览顺序就是──学生接。板书

7、：游踪顺序四、品读课文过渡：听说颐和园的长廊别具一格，咱们先到此处去走走瞧瞧。请同学们轻声朗读第二自然段，好好体会。欣赏长廊风光：1、学生轻声朗读。2、师：读了文字后你感受到了什么?3、交流反馈：⑴长廊的长、美：引导：哪些词中看出了长?七百多米，273间，一眼望不到头。这是中国园林中最长的游廊。也是世界上最长的长廊，1992年他被认定为世界吉尼斯记录，怎样?够长吧。谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读：抽生读、齐读。对于长廊，除了长，你还感受到了什么?美。哪里看出来的?把你的感受通过朗读表达出来吧。学生读。师：想看看长廊吗?出示图片。看了图

8、片相信大家的感受更加深刻了，来咱们再来读读这一句。学生齐读。⑵画的多：数量多，种类多，精美。每一间的横槛上都有，几千幅，没有哪两幅是相同的。师：是的，这么长的横槛上全是密密麻麻的