《长城》教学设计11

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1、《长城》教学设计11【教学目标】１、认识本课１３个生字。学会８个生字，能读准字音，正确书写，并能学会应用。２、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。３、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。４、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学重点】图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。【教学难点】展开想象，体会作者所表达的思想感情。【教学准备】１、教学光盘（有关长城的图片资料）、字幕

2、投影。２、收集有关长城的故事或传说。【教学时数】《长城》教学设计11【教学目标】１、认识本课１３个生字。学会８个生字，能读准字音，正确书写，并能学会应用。２、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。３、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。４、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学重点】图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。【教学难点】展开想象，体会作者所表达的思想感情。【教

3、学准备】１、教学光盘（有关长城的图片资料）、字幕投影。２、收集有关长城的故事或传说。【教学时数】两课时。【教学流程】第一课时一、揭题导入据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上观察地球，能用肉眼看到中国的长城。长城是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。长城的雄伟壮丽吸引了许多中外游客，今天我就带领同学们去浏览长城。二、整体感知课文内容利用多媒体播放有关长城的实景录相，带领同学们领略长城风光，同时教师一边范读课文，整体感知课文内容。三、图文结合，学习课文１、学习课文第一自然段：⑴指导学生观察第一幅图。（用多媒体展示）

4、说说图中画了哪些景物？看了这幅图长城给你留下了什么印象？（很长）用自己的话说说长城的样子。作者的观察点在哪里？（远处）看看书中是怎么描写的？哪一个自然段写了这部分内容？⑵指名读第一自然段：说说应该怎样读这一段？文中采用哪些手法写出了长城的长。（比喻、列数字）⑶让学生上台，从中国地图上找到山海关和嘉欲关的具体位置，并说说长城跨越我哪几个省份，进一步体会长城的长。⑷结合图文理解词语：崇山峻岭、蜿蜒盘旋。⑸齐读第一自然段。２、学习第二自然段：导入：刚才我们远远的看到了长城，它给我们留下的深刻印象就是特别的长。你们想不想把长

5、城看清楚一点，仔细一点呢？⑴观察第二幅图：可以看到长城的什么？（垛子、瞭望口、射口、城台）这样的构造有什么作用呢？让同学们动手画出垛子的示意图，并标出瞭望口和射口。作者是怎样观察的呢？找出文中相关的段落来读一读。⑵让一个小组的学生朗读第二自然段。⑶指名学生上台结合近景图以及书中的描述来介绍长城。⑷远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚固）３、分男女生读第一、二自然段：体会作者从不同的观察点观察事物和抓特点描述的方法。四、小结长城的长、长城的高大坚固，给我们很深的印象，希望同学们有

6、机会也去参观参观。五、作业设计１、有感情地朗读第一、二自然段。２、抄写文中的生字新词。第二课时一、回忆上节课的内容指读第一、二自然段。说说作者是按什么样的顺序观察的？（由远到近，由整体到部分。）二、学习第三自然段１、齐读第三自然段。２、作者站在长城上联想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民来。）作者为什么会那么自然的想起呢？找出文中的关键词。（站、踏、扶）３、体会句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。才是什么意思？凝结是什么意思？（笨重的砖石，那时没有先进的运输设备，凝聚了劳动人民无数

7、的汗水，发挥自己的聪明才智，才建造出这么前不见头、后不见尾的万里长城。）用才字更能说明修筑长城的不容易。４、指导学生有感情地朗读第三段：想象当时修筑长城的劳动场面。三、学习最后一自然段１、齐读这一自然段。２、为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？同时理解气魄雄伟一词。让学生讨论交流，融入自己的想象，再教师小结：长城高大坚固，举世无双，这样艰巨的任务全部*人力来完成，劳动人民表现出来智慧，绝无仅有。３、从中我们体会到了作者怎样的思想感情？四、讨论构思回顾课文：讨论作者是怎样生动、具体地把这样雄伟的工程用短短的文字描

8、绘出来的？（学习作者观察有序，联想结合的方法。）五、讲故事，练口语１、把收集到的有关长城的故事或传说，讲给大家听。２、当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时要突出长城是气魄雄伟的工程，是世界历史上伟大的奇迹。六、总结劳动人民*着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬着两三千斤和的条石，攀上陡峭的山岭。终于修筑成了被称为伟大奇观的长城。长城是非凡的创