《长城》教学设计 _11

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1、《长城》教学设计教学目标：1、读中理解长龙、血汗、智慧、凝结、气势雄伟、伟大的奇迹等词语。体会作者是怎样在观察的基础上有条理、有重点、抓住特点、准确运用词语进行描述的。2、图文结合，学习作者从不同的观察点抓住事物的特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。3、反复读文，在品词析句中认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。4、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情，背诵课文3、4自然段。教学

2、重点、难点：1、引导学生学习、掌握观察事物的具体方法，以及如何在观察的基础上展开联想。2、围绕气魄雄伟的工程、伟大的奇迹进行教学，引导学生联系上下文体会，感悟多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城等句子所表达的思想感情。教学设计：一、激情导入：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，它的雄伟、坚固给我们每个人都留下了深刻的印象，使我们深深感到，作为一个中国人的自豪！这节课我们继续学习《长城》这篇课文，一起来感受它举世闻名的景观。齐读课题。二、感悟文本：1、默读课文，画出中心句。师：作者在游览长城时，被长城雄伟的气势，壮

3、观的景象所感染。请同学们打开书，快速浏览课文，用直线画出文中写出长城带给他巨大震撼的句子。生：浏览课文，动笔画句子。3、指生汇报，读中体会第四自然段。师：谁来说说你找到的句子？（指生说）生：我找到的是最后一自然段的这句话：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：同学们和他找的一样吗？那好，请看大屏幕，谁愿意再来读读这句话！（指另外生读）生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：你再来读读！生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：大家一起读！生齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

4、师：什么是奇迹？生：想象不到的不平凡的事情。师：伟大的奇迹呢？生：令人敬仰钦佩的，气象雄伟的事情。生：超出寻常的，规模宏大的，不平凡的事情。师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？4、自由读前2个自然段，体会、感受。师：请同学们大声读，反复读前两个自然段，看看哪些地方体现了这一点。可以动笔勾画一下，做些批注。5、交流1、2自然段所得。师：谁愿意把你找到的答案与大家交流一下。（指生汇报）生：我从第一自然段的第二句话能感受到长城的长：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。这里的一万三千多里说出了长城的实际长度。师：山海关在哪个省知道

5、吗？生：河北省。师：嘉峪关呢？生：师：是啊！山海关到嘉峪关要途经好几个省呢！可见出生：长城的长！师：这个自然段中还有发现或收获吗？生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。我从这句话中也能读出长城的长。师：就这句话，还有什么其他的发现吗？生：这句话是比喻句，把长城比作成长龙。师：龙，为什么要用它来做比较，考虑过没有？生：我们是炎黄子孙，我们是龙的传人。生：龙是中华民族的象征，有神圣威严的感觉。生：龙很圣洁，提到龙，就能想到我们中国人。师：同学们说的太精彩了，正因为如此，作者才把长城比作成生：一条长龙。师：这句话还有其他的体会吗？可以抓

6、住词语来谈。生：我从崇山峻岭一词，能够感受得到长城是建在许多山岭之间的，非常高而且陡！生：蜿蜒盘旋中的蜿蜒虽然是用来形容蛇爬行的样子，但在这山岭之间，则更显示出长城的长。师：是一般的长吗？生：不是，是非常长！师：同学们体会得非常到位，那谁能把这段所描写的长用声音表现出来。生：远看长城，。师：还谁想读？生：远看长城，。师：让我们一起来感受长城的长。生齐读：远看长城，。师：你们知道吗？站在月球上看地球，我们唯一能看到的事物只有长城，这正体现了它的长！它在崇山峻岭间的蜿蜒盘旋！因此作者评价它生齐读：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师

7、：谁来继续谈自己读文所得。生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。我从用巨大的条石和城砖筑成的能感受出长城的坚固。生：我给他补充：长城修筑在八达岭上，而我通过查资料知道八达岭是位于军都山上，因此我能感受到长城的高大。生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。从这句话我能知道长城很宽。师：知道它为什么这样宽吗？生：我觉得可能是因为它修筑在崇山峻岭之间，为了坚固，而修筑的很宽。师：的确如此！还会有其他的原因吗？师：老师还知道一个：把长城修筑的这么宽，还有个原因是为了使君王们的马车在路上自如行走，君王

8、的马车周围也肯定会有侍卫、随从，这样可以更好的保驾护航；如果有外族入侵，这么宽的马路还可以让五、六个骑马的士兵同时经过。师：继续来谈学习所得。生：从第