《这条小鱼在乎》

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1、《这条小鱼在乎》谈话导入，理解课题师:在蔚蓝的大海里，三三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去，多么快活，多么幸福。可是一场暴风雨之后，巨浪把一条条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？这节课我们继续学习，齐读课题。在乎是什么意思，你能把它换个词语吗?(指名:在意)这条小鱼仅仅一条吗?通过上节课的学习，这些小鱼都怎么了?(困在沙滩上的小鱼)有谁愿意讲讲这篇课文讲了一个什么样的故事呢?(指名谈故事主要内容，结合板书:男孩小鱼)一、走进故事，体会鱼儿困境1、初步感受小男孩的善良师:这条小鱼在乎是谁说的呢?(生齐:小男孩)请孩子们打开

2、书，浏览课文，在课文中用你最喜欢的符号把男孩说的这句话画出来，多读多体会。(1)生汇报，师结合课件出示这条小鱼在乎!这条在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条(2)自由读该句，结合全文想想小男孩是在什么情况下说的这句话?(生交流:小鱼被困在浅水洼里想回到大海里却没办法自己回去的情况下；小鱼快要被干死的情况下；一位先生劝告他别再捡鱼的情况下(3)此处随机教学男孩与先生的对话说得好，那先生跟男孩说了些什么呢?你愿意读给大家听吗?先生觉得男孩这样做有必要吗?那我们就应该读出先生的满不在乎来，女孩子们一起来试一试。(女生齐读先生的话)男孩怎么回答的，男孩子们一

3、起答-----男生读男孩的话)2、体会鱼儿困境，诱发同情心师:是的，此时鱼儿们困在了水洼里，快要被干死了，课文哪儿写出了鱼儿们此时的危险处境呢?请孩子们小声地读读课文，勾出最能体现鱼儿们危险处境的语句来。(1)生汇报，结合出示:它们被困在.会干死。）指导朗读:小鱼快干死了，你替它着急吗，谁能把你的着急送进朗读中。(2)分析，理解师:老师给你们带来了浅水洼里的一条小鱼，你看到了什么?(指名:水洼里只有巴掌多的水，太阳越来越大，眼看水越来越少，鱼儿在拼死挣扎)你觉得小鱼怎么样?(指名:小鱼很可怜，快要死了;鱼很无助，迫切需要得到别人的帮助)师:说得好，在

4、这段话里哪些词最能让我们感受到小鱼的无助呢?(指名:困结合变红色)什么叫困，你能举例说说你对困的理解吗?(指名)那小鱼为什么会困在水洼里呢?(被暴风雨卷上岸来的)师:还有能让我们充分体会到小鱼无助的词语吗?(近在咫尺，却回不去结合把近在咫尺变红)那你们知道什么叫近在咫尺吗?(课件出示画面:成千上万被困的小鱼)瞧，这些鱼儿跟大海就近在咫尺，看看画面，鱼儿跟大海相距远吗?是的，近得来简直可以用孩子们文具盒里的直尺来丈量了，看到这样的画面，相信你对近在咫尺这个词语有了一定的理解吧!(指名:形容距离很短)如此近的距离，小鱼靠自己的力量能回去吗?师:假如你就是

5、沙滩上的小鱼，此时此刻你心里会想些什么，嘴里会喊些什么?(师指着鱼儿，这条小鱼说，指名:我多想水洼里的水能多一些；这条小鱼叫:我多想太阳公公不要出来，雨婆婆赶紧把我带回大海吧；这条小鱼嚷道:完了完了，我再也见不到我的妈妈了；这条小鱼大声喊:谁来救救我呀!我想我的妈妈，呜呜.)所有的小鱼都在大呼:(所有的生大声喊)师:老师从你们的呐喊声中听出了你们对鱼儿的同情，感受到了鱼儿的无助，让我们用朗读的方式表达出这种感情来吧!(再出示鱼儿被困语句，齐读)3、顺势初步理解最后一段话，明白小鱼在乎自己的生命师:孩子们的朗读声再一次让老师听到了鱼儿那一声声撕心裂肺的

6、呐喊，可沙滩上来来往往那么多人，他们都漠不关心，熟视无睹，只有一个小男孩在告诉我们------(再次出示小男孩的话，齐读)看了刚才的画面，读了小男孩的话，你们现在明白了小鱼在乎的是什么了吗?(引导说出:在乎自己的生命，希望自己能活下去)二、品读课文，体会感情过渡:鱼儿们，别着急，小男孩不仅嘴里这么说着，更重要的是他已经向你们伸出援助之手了,请孩子们放声读读课文2-----6自然段,找出小男孩救鱼的句子,划一划,读一读.(出示边范读:他边走边看扔回大海)请孩子们用自己喜欢的方式读读这句话，在你认为写得好的词语下面作上记号，反复品读品读，看看你从这些词语

7、中体会到了什么。1、生自由读，师巡视，掌握学生自学情况师:现在请孩子们在小组内交流交流你刚才独立学习的结果吧!2、小组内合作交流愿意来展示展示你们合作学习的成果吗?(指名;重点抓出:边走边看:说明小男孩很细心；不停:看出鱼多，捡鱼很辛苦，但小男孩不放弃；用力:救小鱼很费力，但小男孩生怕稍一涨潮鱼儿又被冲上岸，于是想把鱼儿扔到水深一些的地方，好真正把鱼救回大海)随机在这些词语下面加上点读到这里，你觉得这是位什么样的男孩?指名:善良，有爱心，爱护小动物。关爱生命，热爱生命。不怕苦，不怕累，做事认真，执着)结合板书:爱3、以读悟情师:多可爱的男孩，谁愿意用

8、朗读的方式来赞一赞男孩。其他孩子愿意用动作来表达对男孩儿的赞美吗？（指名朗读，其他孩子站起来边听朗读边表演动