浅谈学校管理者对教师的赏识管理

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1、浅谈学校管理者对教师的赏识管理李忠山巫山县西乡下田希望小学摘要：“赏识管理”是在管理过程中以人为本，充分激发个体的内在潜能和精神动力，改变被管理者的情意状态，达到外部管理与自我管理协调一致的管理机制。对教师进行赏识管理旨在激发教师之工作积极性，坚定教育信念，促进教师专业发展，从而更有序、高效地推动教育事业的发展。“如何对教师进行赏识管理”是当前摆在教育管理者面前急需深入探究的课题。笔者联系工作实际认为对教师进行赏识管理需从五方面进行。一是从认识上去赏识教师；二是用真情去赏识教师；三是用行动去赏识教师；四是建立

2、赏识教师的网络系统；五是以人为本，用人本理念引领教师。学校管理者通过赏识管理，还给教师更多发展的空间和创造的机会，定会为教育事业注入源源不断的活力。关键词：学校管理者赏识教师引言随着国务院《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》和中共重庆市委办公厅、重庆市人民政府办公厅《关于深化农村义务教育体制改革的实施意见》以及重庆市召开的农村义务教育经费保障机制改革会议精神的逐层落实，笔者所在县成立了教办结算中心，由县教委委派会计对本片区的小学经费进行管理，取消了小学的会计。学校的一切开支、收入都要由教办结算中心做

3、帐。这就规范了学校的经费管理，让学校的钱用到刀刃上，更是取消了学校的人员经费开支。也就是说教师除了工资以外不可能有一点其他福利，就连一直在坚持的一点“节日慰问金”也被取消了。在这个刚开始实施的阶段，给学校管理者带来了一个急需解决的难题———如何才能调动教师的积极性。俗话说“女为知已者容，士为知已者亡”。笔者认为在没有奖金激励的现实下，就应用赏识管理来激励教师。经过两期的实践探索，效果还比较明显。诚盼各位专家提出宝贵的意见和前进航向，把赏识管理用得更科学、有效，让我能为山区的教育事业做出更大的贡献。所谓赏识，就

4、是欣赏、认同、给人以赞扬或表扬，来调动人的积极性。“赏识管理”即在管理过程中以人为本，充分激发个体的内在潜能和精神动力，改变被管理者的情意状态，达到外部管理与自我管理协调一致的管理机制。对教师进行赏识管理旨在激发教师之工作积极性，坚定教育信念，促进教师专业发展，从而更有序、更高效地推动教育事业的发展。对教师的赏识管理就是管理者要认为每一名教师8都可能成为优秀的教师，对教师做到少命令，多表扬，少批评，多鼓励，让教师始终怀着愉快的心情工作。大家都知道，赏识在教育中起到举足轻重的作用。我们的教师和家长越来越深刻的理

5、解周弘老同志的用心良苦。而且我们在实践中也体验到赏识教育带给老师和学生巨大的成功感。是啊，新的教育理念层出不穷，新的教法学法永无止境。然而，当我们绽开春天般的微笑面对我们的孩子时，我不由陷入沉思：当我们正努力地探索辛勤工作时，有谁来赏识我们的人民教师？孟繁华教授在《赏识你的学生》一书中认为：“赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才；欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们。那么，奇迹就会发生。”同样，作为一名学校管理者，如果也像赏识你的学生一样赏

6、识你的教师，那么也许教师会给你更多的惊喜。美国心理学家威谱•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的需要就是希望别人对自己加以赏识。”他发现，一个没有受过赏识和激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过赏识和激励后，其发挥的能力是赏识和激励前的3-4倍。因而在学校管理过程中，赏识与激励的存在，至关重要。曾在网上看过这样一则消息：某学校有一个看传达室兼清洁工的工人，本来是一个最容易被人忽视、被人看不起的角色，但就是这样一个人，却在一天晚上学校电脑房被窃时，与小偷进行了殊死搏斗。事后，有人为他请功并问他的动机时，他

7、说：“每次校长从我身旁经过，总会不时地赞美我‘你扫的地真干净’，‘你的传达工作做得很负责’。虽然就这么两句简简单单的话，却使我深受感动”。读了这则消息，我也被深深感动了。没想到一句很平常的话语，竟然让一名普普通通的员工在关键时刻有了不寻常的作为！这就是赏识的魅力所在吧。作为一名教师，谁不想得到学校领导的赏识。因学校领导的赏识而取得成功的教师不胜枚举：济南七里山小学的朱国红老师在校长的赏识下，笔耕不辍，写出了一部影响力极强的《没有孩子是差生》一书。赏识激发了教师工作的积极性，能使教师有自我发展的强烈欲望。尤其是

8、在经济快速发展的今天，由于多方面的原因导致教师工作热情不高的前提下，学校管理者对教师进行赏识管理显得非常重要。下面我将结合工作实际谈一谈学校管理者如何对教师进行赏识管理：一、从认识上去赏识教师一个学校的发展和创新，仅仅依靠校长或学校领导班子去开几个行政会或自己在办公室冥思苦想是远远不够的。孔子说过：“三人行必有我师焉”。学校工作千头万绪，学校的管理更没有止尽。尤其是在新课改之风席卷校园的今天，无论是