浅谈中职英语优秀教学中的课堂提问

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1、浅谈中职英语教学中的课堂提问-英语论文浅谈中职英语教学中的课堂提问黄建舜（沅江市职业中专湖南沅江413100）从事职高英语教学工作已有多年的时间了，多年来，对职高学生的英语基础水平和学习态度多有了解，也常常有同行抱怨职高学生难教，其中英语最为突出。甚至一些教师为每次喊学生答问而学生都答不出来而恼怒，索性干脆不提问题，课堂上全由老师唱独台戏，满堂灌，导致方法单一，课堂气氛沉默，教学效果差。对这种方法，我不敢苟同。我认为我们应在教学中总结职高学生的特点，摸索针对职高学生的教学方法，这是非常有利于课堂教学的，我经常使用的方法之

2、一就是注重课堂提问的技巧。一位教育家说过：“中小学教师若不谙熟发问技术，他的教学是不易成功的。”课堂提问不仅可以加强师生交流，提高课堂效益，还能成为刺激学生积极思维的有效手段，因此熟练掌握英语教学中的课堂提问技巧就显得非常必要。要掌握这些技巧就必须做到以下几点：一、优化课堂提问的内容课堂提问的内容直接影响提问的效果，选择好的内容提问可以激发学生追求知识本源的动力，在课堂提问的内容设计中应该做到以下几点：1.问学生感兴趣的问题。“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣”。英语教学中潜伏着大量学生感兴趣的“触点”。像很多阅读篇章

3、中存在大量关于英美风土人情、风俗习惯、奇闻轶事等，抓住这些“触点”进行提问，往往能加深学生对整个篇章的理解。在高一教材《基础模块》一第三单元中有一篇关于Black8/8Friday的阅读理解文章，在上课前我设计了三个问题：1）.DoyouknowThanksgivingDay？Whenisit？这个问题大家都知道，但具体时间很多人搞不清，我就给他们讲述感恩节的来历，一下子就把学生的注意力吸引过来了，然后强调感恩节的时间（每年的11月的第4个星期四）。学生也印象深刻，很快就记住了。2）.Whydopeoplecallthe

4、dayafterThanksgivingDayBlackFriday？Becauseonthatday，itmeanstheearlyopeningandlateclosingofshops.3）.Whataretheresomanypeopleintheshoponthatday？Becausemanythingsareonsharpdiscount.带着这些好奇再来进行阅读，对于文章的理解就容易得多。最后让学生看两部关BlackFriday购物的短片，使学生又增加了感性认识。2.问学生感觉有点难的问题课堂提问的问题如

5、果过于简单，提问就会流于形式，不利于培养学生分析问题的能力；但问题也不能太难，不能超出学生能力范围，要符合学生的知识发展水平。如《基础模块》一第八单元有这样一篇短文：Peopleindifferentplacesgivedirectionsindifferentways.InJapan，peopleuselandmarksintheirdirectionsinsteadofstreetnames.IntheUnitedStates，peoplemayusedistancesandtimetogivedirections.

6、PeopleinGreecewillleadyoutotheplaceinpersonsincemosttouristshavedifficultyinunderstandingtheGreeklanguage.Well，themosteffectivewaytoaskforandgivedirectionsisthroughbody8/8language.Thiswillhelpyoueverywhere.这段短文我设计了这样三个问题：（1）.Ifyoudon’tknowhowtogettoaplace，whatwou

7、ldyoudo？（2）.HowtogivedirectionsinJapan，theUnitedStatesandGreece？（3）.Whatisthemosteffectivewaytoaskforandgivedirections？第一个问题询问日常生活中问路的用语，差不多每个学生都遇到过这样的事，很容易回答；第二个问题让学生知道日本人、美国人、希腊人怎样问路，注意他们之间有什么习惯上的不同；最后一个问题问最有效的问路方式是什么。回答了这三个问题，短文的意思就基本搞清了。3.问具有创造性的问题在课堂上设计一些发散思

8、维题，启发学生根据自己的知识水平和思维特点去分析，常常能得到一些创造性的见解，从而达到激发活跃课堂，扩张思维的效果。如《基础模块》二第九单元有一篇短文：EverythingismadeinChina！ItwasaweekafterChristmas.AfterbreakfastMrs.Lawsonstartedtos