浅谈课堂教学中的课堂提问

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1、浅谈课堂教学中的课堂提问相信各位老师在课堂上都做过提问，但是如何对待提问，您想过吗？师生之间的互动，提问和回答是重耍的途径，它能激发学生产生心智活动,促进学生思维发展。在课堂教学中，教师可以根据教学内容和不同层次的学生，在不同的情景中，设计不同的问题，让学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量。在课堂上，教师要达到教学目标、开导学生，引导他们走进课堂、走进教材内容，大部分都是通过课堂提问来实现的。可见课堂提问对提高教学的质量，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维,调动学生学习的积极性，有着至关重要的作用。教师要使学生学有所

2、乐，使他们在学习中感到成功、进步和发展，课堂提问给师生的教与学带来了活力与希望。课堂提问改善了课堂内的学习氛围，扩大了学生的参与面，培养了学生自主、探究的学习能力以及与他人合作的技巧，充分体现了新课标“自主、合作、参与”的核心理念。一、设计灵活多样的问题，激发学习兴趣每个人都知道：“兴趣是促进学生自主学习的最好的良药。”课堂提问太单i就会让人乏味，即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力，学生会失去兴趣，并且也不适合各种层次的学生。为了激发和保持学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，了解学生的情况，根据教学内容的不同和深浅程度

3、，设计有效、恰当的问题。有效提问能帮助教师了解学生的观点，缩短师生之间的距离，了解学生的心理建构和对课堂内容掌握的情况。既有效乂有建设性的提问，它必须能带动学生积极参与学习过程的创造性回答。为学生们满腔热情地投入自己的学习过程时，他们便成为更好的学习者，所掌握到的也会更多。如果说教学过程是理解性教学的核心，那么,课堂提问就是整个教学的生命线。在实际教学中，问题的提出引发了学生积极的讨论和回答。从而使学生的思维活跃起来，积极参与到教师设计的教学活动中进行讨论，自由发言，各有所获，各抒己见，很快学生就掌握了课堂的主要内容。学生在轻

4、松愉快的气氛中既学到了知识，也了解了相应的文化背景，增进了师生之间的感情，不再害怕提问，不再害怕课堂，也变得喜欢老师的课。二、问题设计要因人而异，因材而设由于学生的层次不同，对学问的需求也不同，因此教师在备课时不仅要认真备教材，而且更要备学生。要因人而异，不同的问题能使不同的学牛•都有成就感，信心十足，即便是基础较差的学牛，也要让他有事做，有自我表现的机会。课堂提问要做到为教学目的而设,重难点突出,注意问题的层次性和针对性。教师要吃透教材，设计的问题要难易有别，根据教材循序渐进，提问学生也要因人而异，要使不同层次的学生都得到锻

5、炼，使所有学生在原有知识水平上都有所提高，从而保证教学任务的落实。三、营造“以学生为屮心”的课堂问答结构教师的课堂离不开学生的积极参与，耍“以学生为中心”。要尽可能给每个学生都有表现的机会，让学生大胆尝试，相互问答，各抒己见。教师要多创设情景，引导他们主动参与到问答活动中來。课堂教学中，教师可以让学生提出问题，英他学生回答，可以两人一组，也可以多人一组。教师可以旁听，也可以引导他们，让他们的问题和回答都能达到教学的目的。同时，教师要注意好、中、差的搭配，不要有“被遗忘的角落”。课堂提问覆盖面要广，不要局限于几个尖子生，对不同层

6、次的学生要设计不同的问题，分组活动时给基础较差的学生更多的指导，也可以采取以“学优生”带“学困生”的办法，达到互动互利的目的，各有所得。四、要善待学生的回答，保护学生的自信心教师提出问题的主要H的就是要了解学生学习的情况，帮助学生认识自我，建立信心，激励学生学习，同时，也能改进、提高教师的教学。课堂中，学生的回答是教师获取教学效果、反馈信息的重要途径。有时候，学生的回答让我们惊叹，也让教师暗喜。从学生的角度看，回答不管正确与否，教师也不能轻易地置之不理，更不能粗暴地拒绝、打击。错了，也要给他们笑脸和关怀的冃光，要善待他们的回答

7、，多鼓励他们。教师加以正确的引导，要让每一位回答的学生体验到成功的喜悦，教师的关怀。反之，如果学生的回答遭到教师的批评或其他人的嘲笑，学生的心灵会受到很大的伤害，失去对学习的兴趣和信心。善待他们也就有助于教师的教学工作，何乐而不为呢？课堂教学中的有效提问可以发展学生的思维能力，激发他们的上进心和内驱力，也活跃教师的课堂气氛。通过提问，教师和学生都能参与到互动中来，让学生体验到成功的喜悦和学习的乐趣。同时，也可以培养师生Z间的情感，提高教师的教学质量。（作者单位：湖北省濡水县复读中心）