朗诵社团备课(修改)

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1、实用标准文案小学期成绩2014—2015学年度第1学期“春晖”朗诵社备课朗诵社团纲要一、开发背景现代社会要求公民具有良好的生存能力、人文素养和科学素养，具有创新精神、合作意识和开放的视野，运用现代技术搜集，处理信息的能力以及良好的口语表达能力。朗诵社团正是基于这样的认识进行开发的，它是对国家课程、地方课程的有益补充。我校依据教育局精神，结合自身实际，努力查找我校学生面上存在的急需解决的问题，寻找与演讲育人课程的结合点。通过查找我们发现：一，我们的学生在课堂中的发言及读书展示等均不够大方、大胆、大声；二，语文课上，能声情并茂地朗诵课文内容的学生少之又少；三，在课下学生的玩耍打闹

2、却很放得开，声音也是无比洪亮。由此我们思考：我们的学生有潜力，在课堂中的发言能做到大方、大胆、大声；语文课上，能声情并茂地朗诵，只是缺少了我们的引领和指导，缺乏了我们的激励与关注。于是，我校为解决以上问题，结合育才学校的有效做法，寻找突破口，举办了清枫朗诵社团，以此引领学生语言素养的提升，促进学生的全面发展。二、课程设计思路将朗诵社团纳入学校发展规划，确立指导思想学校将该朗诵的开发纳入学校三年发展规划，并将该项目确立为学校重点打造的特色项目。三、总目标学校旨在通过开设朗诵社团，提高学生朗诵能力和口头表达能力，进而提升学生语言素养，探索语文教学新路，促进学校特色发展和学生的全面

3、发展。四、具体实施目标：1、加强教师的朗诵教学能力的培训。2、研究学生朗诵能力发展标准，按低中高三阶段划分不同标准，确定相应要求。文档实用标准文案3、对应培养目标和学生不同阶段的发展特点，创编适宜的教材。4、发挥语文教学特点，在语文教学中，突出朗诵能力的培养。5、开展丰富多彩的朗诵比赛活动。定期开展主题朗诵比赛、朗诵展示周、朗诵节等。6、成立朗诵社团，定期开展学生活动，培养朗诵人才，带动朗诵活动的全面开展。7、本学段目标：1.掌握常用字的变调如“一、不、啊”等2.掌握“停顿”“气息”等朗诵技巧3.学会运用恰当的体态语，增强朗诵效果4.通过名篇佳作的朗诵，感受作品及朗诵的魅力8

4、、本学段内容：相应古诗词、诗歌、散文、部分名家名篇的朗诵五、具体实施建议“朗诵”是日常生活中很普遍的活动，我们几乎都参加过，可是到底什么是朗诵，却不是每个人都很明确地知道，那我们就先来一起给朗诵下个定义，朗，即声音的清晰，响亮；诵，即背诵。朗诵，就是指清晰、准确、响亮有感情地把文章表达出来，是一种把文字作品转化为有声语言的创作活动。具体来说朗诵是一门艺术，是文学作品的延伸，当我们以优美的声音、清晰而富有激情的语言，同时通过内心感受辅之以手势、眼神等表情动作，绘声绘色地将文字作品生动形象地表达出来，给听众以强烈的感受和艺术上的享受时，朗诵就是容语言与表演为一体的艺术。对于这样一

5、门艺术，我们需要做好以下几点。1、要设立课时，纳入课程将《朗诵》纳入学校的课程计划，保证每两周一次的社团活动，帮助学生初步掌握朗诵技巧。由于本人担任六（2）班的语文教学及班主任职务，对于本班学生的兴趣爱好以及性格特点都是从六（2）班选拔优秀学生组成朗诵社团，定期活动，聘请专人指导培训，形成典型带动。2、要组建团队，加强培训文档实用标准文案鉴于学校对该项目的定位与决心，朗诵课程在学校一至六年级全面开设，首要任务就是组建课程实施团队，并对团队加强培训。（1）组建团队。成立学校朗诵课程领导小组及实施小组，由校长亲任领导小组组长，业务校长任工作实施小组组长，由每位语文老师担任本班朗诵

6、课程教师，从中选取朗诵素养高的优秀教师担任教研组长，定期交流研讨。（2）加强培训。3、要集中骨干，开发教材任何一项课程的实施，如果不能形成相对系统科学的教材体系，那就很难更好地发展和壮大，也就不能很好地实现课程的育人目标。鉴于目前的朗诵课程发展现状，我们在边培训边实施边探讨的基础上，从朗诵团队中，精选优秀骨干教师，聘请专家帮助指导，集中力量，编写各年段《朗诵》课程教本。4、搭建平台，展示提升与学校读书活动结合，定期组织不同层面的朗诵展示与评比活动。给师生提供展示个性与特长的舞台，促进朗诵社团的开发，提升学生的综合素质。六、课程评价建议1、突出评价的整体性和综合性。2、定性评价

7、与定量评价相结合，更应重视定性评价。3、定量评价采用等级制记分方法，评价方式可以采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的模式，但要避免繁琐化倾向。定量评价尽量不采用书面考试的形式。4、过程性评价与终结性评价相结合。尤其重视语文课堂中的形成性评价，提倡采用成长记录的方式，随时收集能够反映过程和结果的资料。5、在评价时既要有反映学生与同学之间横向比较的成绩，也要有照顾个性差异反映自我发展的纵向成绩。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。文档实用标准