科学下册单元优秀教学导案

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1、课题：时间在流逝第1课时总序第1教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标：科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。教学重点：感受时间流逝；合理估计时间。教学难点：客观合理的估计时间。教学准备大时钟一个，学生自带钟表（小组）。教学过程一、引入：1．带领阅读单元导语。2．揭题：时间在流逝。（板书课题）二、现在几点了：1．如果不看钟

2、表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。）2．可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。）3．汇报、交流估计方法。4．要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）5．请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？三、1分钟有多长？1．师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。2．体验一分钟有多长？A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。3．汇报交流体验方法和结果。4．我们体验了1分钟有多长，那如果让我们估计10分钟持续的时间，或者是1小时持续的时

3、间，你打算用那些方法？批注：16/16四、过去多少时间了？1．从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？2．在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。3．引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？4．讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？5．小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。五、延伸：1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？2、完成作业本作业。板书设计：时间在流逝…

4、…体验：一分钟有多长？时间有快慢吗？教学反思：课题：太阳钟第1课时总序第2教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日16/16教学目标：科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。教学重点：理解太阳钟计时的原理。教学难点：制作使用太阳钟计时。教学准备：关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。教学过程：一、引入：1．如今，我们只需要看一看钟表就

5、能知道现在几点了。可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？（学生充分交流）2．揭题：太阳钟。（板书课题）二、用太阳来计时：关于古人利用太阳计时的资料交流。如：一天是怎么确定的？（古人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。）如：古时候一天分为几小时？是怎样划分的？阅读课本P52资料等等。三、用光影来计时：1．师：古代的人还常常用光影来计时。他们是怎样做的呢？2．引导思考：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？3．组织观察活动。（课前老师画

6、一次影子，课中和学生再去画一次，使用太阳钟时还可以画一次。）批注：16/164．如有录象片段，可适当代替上面的观察光影的活动。5．讨论：古人是怎么利用太阳的光影来计时的？6．出示日晷及日晷面图，解释怎样计时。7．师结合日晷面介绍“时辰”资料。8．师提供太阳钟套材，小组合作组装。9．师介绍使用方法，学生尝试计时。四、延伸：1．为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢？2．太阳钟在实际使用中会有哪些弊端？板书设计：太阳钟资料：                                 日晷“天”“时辰”教学反思：课题：用水测量时间第1课时总序第3教案课型：实验探究编写时间：年月日执行

7、时间：年月日16/16教学目标：科学概念： 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。教学重点：滴漏实验教学难点：滴漏实验教学准备：有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单