创新视域下我国高校校园文化建设路径研究

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1、分类号:C9310710-2013511058专业硕士学位论文创新视域下我国高校校园文化建设路径研究白赵娜导师姓名职称吕宏强副教授专业学位类别申请学位级别硕士公共管理及领域名称论文提交日期2016年11月28日论文答辩日期2016年12月10日学位授予单位长安大学ApproachestotheconstructionofuniversitycampuscultureinChinainthecontextofinnovationADissertationSubmittedfortheDegreeofMasterCandid

2、ate：BaiZhaonaSupervisor：Prof.LvHongqiangChang’anUniversity，Xi’an，China论文独创性声明本人声明：本人所呈交的学位论文是在导师的指导下，独立进巧研究工作所取得的成果。除论文中已经注明引用的内容外，对论文的研究做化重要贡献的个人和集体，均已在文中Ｗ明确方式标明。本论文中不包含任何未加明确注明的其他个人或集体已经公开发表的成果。本声明的法律责任由本人承担。立＾论文作者签名；同梦踊年／月日ｆ论文知识产权权属声明本人在导师指导

3、下所完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属学校。学校享有任何方式发表、复制、公开阅览、借阅及申请＾专利等权利。本人离校后发表或使用学位论文或与该论文直接相关的学术论文或成果時，署名单位仍然为长安大学。（保密的论文在解密后应遵守此规定）论文作者签名：目赵痴年＾月日ｆＬ；ｉ导师签名：以為ｔ＾八年，月旧摘要建设“双一流”高校背景下，我国高等教育改革进程加快，为了全面推进世界一流大学和一流学科建设，助力学校事业发展迈上新台阶。这就要求高校研究创新视域下的校园文化建设路径对于丰富理论内涵，和培养社

4、会主义建设者具有重要意义。本文在研读文献资料基础之上，根据总结现状—分析问题—解决问题的研究思路，本文由五个章节组成：第一章为绪论。主要概括了选题背景及研究意义与国内外研究成果。第二章为理论阐释。介绍了创新视域下的校园的相关概念及运用的理论基础。第三章为问题成因探讨。结合当前我国校园文化建设的现状及总结了创新视域下的校园文化建设中存在的问题，从创新理念、高校教育机制、社会环境等层面分析了原因。第四章为经验借鉴。通过分析美国和德国等国内外的经验，从管理模式、丰富校园文化活动等层面总结了对我国的启示。第五部分为路径选择。围绕

5、创新视域下的校园文化建设的内容从精神文化、制度文化及物质文化提出具体的完善建议。关键词：创新；校园文化；建设IAbstractUnderthecircumstancesoftheconstructionof"doublefirst-class"university,thereformofhigheducationofourcountryhasbeenaccelerated.Fullypromotingtheconstructionofworld-classuniversityandfirst-classdisciplin

6、eandmakingthedevelopmentoftheuniversity’scausetoanewlevelrequirecollegestostudythepathofbuildinganinnovativecampusculture,whichalsoplayasignificantroleinenrichingthetheoreticalconnotation,andcultivatingthesocialistsuccessors.Basedonthestudyoftheliteratures,thispa

7、periscomposedoffivechaptersaccordingtopathof“summarizingpresentsituation-analyzingproblem-solvingproblem”.Thefirstchapterisintroduction.Itsummarizestheresearchbackground,significanceandachievementsoftheworld.Thesecondchapteristheoreticalexplanations,whichintroduc

8、estheconceptoftheinnovativecampusanditstheoreticalbasisinuse.Thethirdchapteristhediscussionsoftheproblem-causing.Thischaptersummarizestheexistingproblemsinthec