后进生心理问题及其教育及研究

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1、...页眉后进生心理问题及其教育研究教育工作中最难最苦的差事就是后进生工作，一个班级的管理好坏，很大程度上取决于对后进生的管理。如何做好后进生的转化，将直接影响班风甚至校风。本文就后进生的心理问题及其教育。谈谈自己的一点浅见。后进生常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。所以经常受到大家的歧视。在这样的环境中，后进生很容易出现心理偏差，甚至出现心理问题。1．“后进生”心理问题的表现⑴自卑心理“后进生”在生活和学习中常常处于失败和落后的境地，在家常受到父母的训斥或责骂，在学校也受到批评较多，甚至还有来自同

2、学的讽刺、挖苦。连续的挫折使自尊心长时间得不到满足。他们自惭形秽，以为自己处处不如人，脑子笨，没人喜欢，是失败者，在家长、学校、同伴中总是抬不起头来，渐渐地转化为自卑，感觉低人一等。这种心理在本课题所研究的多数个案中普遍存在。⑵抑郁心理有些“后进生”经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学和老师倾诉；在学习上，他们经常精力不集中，情绪低落，反应迟钝；他们常常因考试的失败而感到痛苦和恐惧。他们甚至还会出现生理上的不适症状，如食欲不振、失眠、胸闷、头昏等。这种心理在所研究的个案张静同学身上表现比较突出。⑶闭锁心

3、理对于“后进生”而言，他们也宁愿把自己的一些想法永远埋在心里。所以，他们多是沉默寡言，喜怒哀乐不轻易表露。。⑷焦虑心理焦虑心理会引起对学习的抑制，如在学习时精力不能集中，上课爱走神，总是胡思乱想。还会产生考试怯场，从而抑制正常水平的发挥。这种心理在韩晓伟、张⑸恐惧心理个别“后进生”对考试充满恐惧，对比较严厉的老师充满恐惧，对严厉的父母充满恐惧，甚至对班集体也充满着恐惧。⑹逆反心理有些“后进生”对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度。虽然他们在内心也知道自己这样做不对，但因为心里的烦躁

4、，却故意地或不自觉地对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。他们故意牢骚满腹，对集体不满，对老师反感，拒不接受师长的教育和帮助，从心底产生外界的对立情绪。李涌同学就是一个很典型的例子。由于成绩差，经常受到老师、家长的指责和同学们的嘲笑、歧视，因而产生与班集体、教师对抗的情绪，常常表现出敌意、挑衅或破坏性行为，有较强的攻击性。他上课时喜欢说个调皮话，接老师的话茬，对老师的批评和教育反应淡漠，常说：“反正老师怎么都瞅我不顺眼。”所以上课不愿意记笔记，课下贪玩，不能独立按时完成作业。⑺多疑心理由于“后进生”受到的批评多，可能

5、在师生中也受到不公正的对待。所以他们常常以一种怀疑的态度看待周围的一切。⑻厌学心理“后进生”在学习中背负着比其他人更大的心理压力。他们一方面在学习上由于基础知识和基本能力的不足要面对更大的困难，一方面可能还要承受来自家庭社会的压力，为此，造成精神上的萎靡不振，从而产生厌学心理，对学习失去了兴趣。2．“后进生”心理问题的成因后进生从来源上说，“后进生”不健康心理状况产生的原因有四个方面：学校和教师的原因、家庭的原因、社会的原因和学生自身的原因。⑴学校和教师方面的原因①现行教育制度的弊端。在现行的教育制度下，虽然国家明

6、确提出并大力实行素质教育，但在不少学，....页脚...页眉片面追求升学率仍然学校里的重要指导思想。②教师教育方法的偏差一方面，教师作为学校教育教学工作的具体实践者，也受着片面追求升学率的指导思想的影响。不少教师对优等生呵护有加，对“后进生”置之不理，致使“后进生”在“后进”的道路上越滑越远。另一方面，也有着教育者本身素质的影响。有的教师工作方法简单粗暴。有的教师批评学生不是耐心开导，而是拿大话威胁恐吓，更是动不动就罚站或停课处理，或是叫家长等等。使学生终日神经紧张，提心吊胆，养成怯弱无能、胆小自卑的性格；也最易伤

7、害学生的自尊或人格，也易引起学生的反感或消极情绪。英国教育家洛克说过：“儿童从导师方面受了无情的言语或鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻就占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了”。有的教师对“后进生”更是指责多，鼓励少，采取冷漠的态度，在这种环境中生活，学生极易产生对抗心理，也极易让“后进生”滋生自暴自弃的心理。更有甚者，因为“后进生”的存在影响了自己所教学班级或学科的成绩，影响自己在学校评估中的成绩，有的教师转而对“后进生”歧视、冷嘲热讽或者是怨恨，这又造成师生之间出现关系的紧张或恶化。个别教师

8、缺乏应有的爱岗敬业的精神，在平时的教学中，并没有尽到他们的责任，因此也造成了个别学生不愿学习、学习成绩下降。有的教师对学生不是充满热情，甚至不去真心地理解学生，让学生不喜欢，也使得学生“厌其师”，从而不愿意听从他的教育或学习他所教的学科，从来造成“后进”。③教师教学方法的偏差由于“后进生”基础知识不够或不扎实，而有的老师只关注到“好学生”的知识结构和课堂反应