“后进生心理问题表现、成因及转化教育个案的研究”结题报告

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1、“‘后进生’心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究”结题报告天津市南开职业中等专业学校课题组李凤丽（负责人）课题组成员：徐蓉孙艳陈冬英一、课题实施的现状分析及意义:（一）背景分析我校办学层次多、专业多，生源来自五湖四海，情况纷繁复杂。目前，因受鄙视职业教育的传统影响及在当前“普高热”和“就业学历上移”两股大潮的冲击，职业学校招生的空间受到挤压，门庭冷落。职业学校为了保证办学规模或者说生存需要，不断降低入学门槛，来者不拒，成了没有围墙的教育。以前家长送孩子读职业学校是图实惠，能早点工作，自食其力。有相当不错的学生也进了职校。而现在用人单位普遍追求使用高学历人才的“拔高

2、”政策，低学历的中职生在就业竞争中就处于不利地位。由于这个原因，只要孩子能上高中，家长绝不会把孩子送进职业学校。进职校的可以说都是上不了高中的“淘汰者”。在初中阶段，这些学生由于学习成绩差，有的行为习惯也存在问题，从来没有得到过肯定，受到的只是不满和冷落。几乎所有的初中学校，为了片面地追求升学率，把这些无望升入高中的学生撇在了一边，不闻不问，甚至从初二就给分流到初职学校。32这些学生本来就已存在问题，再加上对他们缺乏要求和关心，就使得原先存在的问题更严重。在初中，基本上取消了留级制度，哪怕学科要求远远没有达到应掌握的程度，也照样升级，继续就读。这样，就更无法应付新的学

3、习内容和要求，使学习自信心丧失殆尽。而且即使成绩再差他们也觉得不要紧，因为最后也能毕业。于是，对自己就更没有要求了。以前职校招生还有所选择，要达到一定分数才能进。而现在，为了争夺生源，不管质量如何，即使是分流生或者是初中毕业考试总分只有二位数也照收不误。目前进入职校的大多数学生不仅学业不良，行为、习惯、心理甚至道德都存在着许多问题。因此，加强对“后进生心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究”，是职校面临的最实际、最迫切的问题，也是教学实践给教育理论提出的一个严峻课题。（二）课题的提出后进生在成长过程中，由于自身的素质及家庭、学校、社会的影响，往往会分解成多种不同的层

4、次，出现先进后进的差别。于是，我们将在各方面发展相对比较落后的学生称为后进生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。虽然，我们很不愿意用这样的字眼来称呼这一群也是正在发展成长着的学生，但确实也回避不了这类学生的存在。目前这类学生在职业学校占据了一定的空间，他们经常表现出来的对教育教学秩序的干扰作用以及反社会倾向是不可低估的。随着社会经济的发展，现代化进程的加速，职专类学校后进生的比例并未降低，反而有所增加。因此，后进生问题成为我校工作的难点，也是我校能否提高办学效益的关键。（三）国内外相关研究最早研究中学生心理特点理论是在20世纪60年代的欧洲，而专

5、门研32究后进生心理特点的理论只是近20年的事情。对于后进生形成的原因也是各抒己见，没有形成完整的理论体系。目前，包括我国在内的许多国家都有一定数量的专家在研究，也不断有新的观点和成果诞生，但尚未形成具有可操作性的模式。从总体上讲，研究还不十分不成熟。特别是针对后进生真正的自信心和兴趣的个别研究，还缺少实践和理论的支持。他们对造成后进生的原因主要看到了主观因素，而忽略了造成后进生的客观因素；对于后进生的转化也往往忽视了外力的作用。当然，国内外在家庭教育环境、社会不良风气、学校教育方法等因素对后进生的形成以及产生的影响研究的也不少，但缺乏系统性。本文主要是结合教育实践进

6、行个案的研究，并探索出在新形势下行之有效的转化策略与方法，以更好地解决这一难题。（四）课题研究的理论与现实意义1、理论意义：通过研究，逐步在实践上验证成功教育理论与多元教育理论，以案例的形式努力寻找理论与实践的结合点。2、现实意义：通过研究，寻求并形成具有我校特色的后进生转化工作模式，切实提高我校后进生转化的可操作性和实效性，从而提高学校的办学质量和水准。通过后进生的转化，减少了社会问题的发生。由于某些“后进生”的问题没有得到妥善的解决，致使不少“后进生”成了“问题生”，甚至被推出校门流入社会。青少年犯罪，尤其是我们职校生，已成为当今社会的一大问题。如果众多的“问题学

7、生”能在学校里得到转化，那对学生个人和整个社会应该是多么大的贡献！32职高学生是未来社会的建设者，是整个社会成员的重要组成部分。他们的道德素质发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。因此，分析和研究职业学校“后进生”心理问题的表现、原因及现状，制定切实可行的转化策略，既有现实的迫切性和必要性，又有深远的历史意义。职业学校工作要从学生日常生活中的细节开始，努力培育学生的健康人格。这不仅是广大职教工作者需要不断探索的一个严峻的课题，同时也是全社会关注的热点。本课题研究正是在这样的背景下提出的,其现实意义不言而喻。二、课题的设计：（一）“后进生”的界定“后