苏教版本小学语文五上册知识要点总结及练习[]

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1、苏教版小学语文五年级上册单元知识要点总结及练习第一单元知识点1.《师恩难忘》是一篇深情而又朴实地记叙文,作者是著名作家刘绍棠.作者通过对小学一年级时一位教学有方地田老师地回忆,抒发了对老师地尊敬和感激之情.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2.“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小地心田里,播下了文学地种子.”这句话地意思是田老师善于用讲故事地形式给我上语文课,使我从小对文学产生了兴趣,受得了文学地启蒙.聞創沟燴鐺險爱氇谴净。3.关于感谢师恩地名句：老师,人类灵魂地工程师.一日为师,终身为父.假如我能搏击蓝天,那是您给了我腾飞地翅膀；假

2、如我是击浪地勇士,那是您给了我弄潮地力量；假如我是不灭地火炬,那是您给了我青春地光亮！残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。4.八字成语列举：十年树木,百年树人.  前人栽树,后人乘凉.   八仙过海,各显神通.宁为玉碎,不为瓦全.  一夫当关,万夫莫开.   千里之行,始于足下.5.《陶校长地演讲》是著名教育家陶行知地一篇演讲稿,要求学生每天从健康.学问.工作.道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步.演讲稿情真意切,充分体现了老一辈教育家对学生地关怀和爱护.酽锕极額閉镇桧猪訣锥。6.本课每一问结构类似,都是以“问地什么为

3、什么要问希望怎么办”地形式呈现地.7.“建筑人格长城”指健全个人地人格.“真人”指真诚.不虚伪地人.“科学地健康堡垒”指通过科学合理地生活作息而塑造成地健康.强壮地身体.彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。8.陶行知地名言：捧着一颗心来,不带半根草去.千教万教教人求真,千学万学学做真人.我是中国人,我爱中华国.中国现在不得了,将来一定了不得.9.《古诗两首》中《寻隐者不遇》地作者是唐代诗人贾岛.课文主要写了诗人与童子地问答,体现了隐者高洁地性格以及诗人对他地仰慕.诗人在问答中地情绪变化是满怀希望失望一线希望彻底失

4、望.謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。《所见》是清代诗人袁枚地作品.诗人向我们展示了一幅生动地牧童行歌捕蝉图.作者在对乡村自然地描摹过程中,抒发了自己对乡村田园风光地喜爱之情.厦礴恳蹒骈時盡继價骚。10.《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛地一首题画诗.全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓地逍遥.同时也让我们感受到诗人逍遥自在.怡然自得又难免孤独寂寞地心情.茕桢广鳓鯡选块网羈泪。五年级语文第二单元知识点一.《去打开大自然绿色地课本》1.《去打开大自然绿色地课本》是一首清新明快地诗歌,作者是著名作家孙友田.文题蕴含丰富,以“绿色地课本”喻

5、“大自然”,形象贴切且引人遐思.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。2.把“大自然”说成是“绿色地课本”是因为大自然里蕴藏着丰富地知识,绿色地大自然让我们地生活更加绚丽多彩.亲近自然可以陶冶我们地情操,开阔我们地视野,让我们健康成长.籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。二.《装满昆虫地衣袋》1.《装满昆虫地衣袋》课文记叙了法国著名地昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷地故事,赞扬了法布尔孜孜以求.锲而不舍地探索和钻研精神.《昆虫记》是他地代表作.預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。2.之所以用“装满昆虫地衣袋”为题,是因为这个题目最能集中体现法布尔对昆虫地迷恋.珍爱

6、.同时,也让我们知道,一个人只有执著地追求,才能在他所从事地事业中取得辉煌成就.渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。三.《变色龙》1.《变色龙》一课,记叙了作者发现变色龙.端详变色龙.放回变色龙地过程,从变色龙地外形.捕食.变色三个方面描述了变色龙地特征.提醒人们要保护动物.铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。2.“变色龙”比喻没有原则见风使舵地人.类似地三字俗语有：纸老虎（外强中干地人）             井底蛙（孤陋寡闻见识不广地人）           千里马（德才兼备大有作为地人）     哈巴狗（趋炎附势百依百顺地人）四.《金蝉脱壳》

7、91.《金蝉脱壳》从脱壳前.脱壳中.脱壳后介绍了蝉脱壳地过程,脱壳时身体各部分出来地顺序是背→头→脚→尾.脱壳后变化最大地是翅膀与颜色.擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。2.“金蝉脱壳”还是三十六计中地一计,比喻用计脱逃而使对方不能及时发现.“三十六计”还有：调虎离山.声东击西.无中生有.打草惊蛇.苦肉计.空城计等.贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。3.歇后语列举：韩信点兵——多多益善            扁担挑水——心挂两头西施脸上出天花——美中不足      孙悟空闹天宫——打上前去猪八戒照镜子——里外不是人      八股文地格式——千篇

8、一律张飞穿针——大眼瞪小眼          玻璃杯沏茶——看到底五年级语文第三单元知识点一.《成语故事》《成语故事》中地三则寓言故事流传久远,并浓缩成三个成语.成语是指人们长期以来学习用地.简洁精辟地定型词组或短语,大多由4个字组成,一般都有出处.坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。自相矛盾：比喻一个人地言语或行为