苏教版本初中课内古诗赏析

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1、苏教版初中课内古诗赏析（说明：★为重点识记篇目——为易考句子雁为易写错的字●为考点）七年级上册★次北固山下·王湾（初唐）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。1．“次”指旅途中停宿。●2．颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬画面：春潮涨涌，江水浩淼，与江岸相齐；站在船头视野非常开阔，江风顺吹，鼓起了高悬的船帆。赏析：以“一帆悬”之小景，写出了“两岸阔”之大景的神韵，以小见大，为后人所称道。●3．颈联：海日生残夜，江春入旧年诗意：残夜将尽，旭日从海上孕育而出；时令虽在旧年，春意已闯入江南

2、。赏析：①“生”“入”将景物拟人化，富有生机。②海日生于残夜，江春闯入旧年，写出了时序交替，暗示时光流逝，蕴含自然理趣。（“日”和“春”都是新生美好事物的象征，蕴含着新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物的理趣。）③全诗给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。●4．尾联：乡书何处达，归雁洛阳边诗意：我的家信该怎样寄回家乡？希望北归的大雁给我带到洛阳。情感：表现了作者的思乡之情。★赤壁·杜牧（晚唐）折戟（jǐ）沉沙铁未销，自将(拿起)磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。1．折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝开头从一

3、把不起眼的折戟写起，因为这把折戟与古代战争有关，很自然地引起后文对历史的咏叹，为下文作铺垫。●2．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔赏析：这两句诗以小见大，以两个美女的命运象征国家的命运，诗人慨叹历史上英雄成名需要机遇，曲折地反映出他的抑郁不平之气和豪爽胸襟。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。3．诗中涉及的战争为赤壁之战；诗中周郎指周瑜。浣溪沙·苏轼（北宋）山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。1．词的上阕写景。①画面：山下小溪边，生长着矮小娇嫩的兰草；山上松间沙路洁净无尘；黄昏时细雨中杜鹃在

4、啼叫。画面特点：清新优美，淡雅宁静。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。②能看出季节的词：短浸溪。2．下阕即景抒情，转入抒怀。●谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡赏析：由西流的溪水，联想到人生可以再少，青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。表现了词人旷达乐观、积极进取的人生态度。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。十五夜望月·王建（初唐）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？1．中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花①地白：写庭中月色，给人以积水空明、澄静素洁之感。19②树栖鸦：主要应该是听出来的，而不是看到的。既写了鸦

5、鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。③桂花：可能是指庭中桂花，更可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，是全篇点题之笔。④无声：细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。2．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家（“谁家”，就是“谁”，“家”是语尾助词，无实义）●赏析：①诗人没有采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之情；而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边？将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。②一个“落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银

6、月的清辉，一齐洒落人间似的。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。★水调歌头·苏轼（北宋）（丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。）　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。(“婵娟”指月亮。)鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。1．上阕写月下饮酒。由幻想超脱尘世，转为喜爱人间生活。①表现诗人幻想忘掉一切，但又未能忘情于现实，处于矛盾中的句子

7、：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。②作者的思想从天上的幻境回到地上的现实，表现作者对人间生活的赞美和喜爱的句子：起舞弄清影，何似在人间。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。●2．下阕写对月怀人。由感伤离别，转为对离人的祝福。①人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全诗意：人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团圆残缺，这种事自古以来就难得周全。赏析：这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理。②表达了诗人的美好祝愿的句子是：但愿人长久，千里共婵娟。●3．试分析这首词流传千古的原因。（从艺术构思

8、和思想内容两方面分析）①艺术魅力：这首词结构精巧，想象奇特，哲理深刻，境界深远，具有很高的审美价值和艺术魅力。②思想内容：词中所抒写的“此事古难全”的离愁别恨能激起各个时代、各种类型的读者的共鸣；词中对美好生活的祝愿已越