初中课内古诗赏析八首

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1、初屮课内古诗赏析八首《次北固山下》1、本诗的景物描写很精彩，达到了一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅怎样的情景？答：“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。2、本诗的景物描写很精彩，达到了一字传神的水平，请以诗的颔联为例进行赏析。（此诗第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么？）“阔”字直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以视野十分开阔的强烈

2、感受，且读起來与“悬”字对应，声调似也更为响亮。“正”、“悬”两字点示出潮平而无浪，风顺而不猛，孤舟扬帆，缓行江上。3、请展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。描绘应表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的景色特点。示例：由于涨潮，两岸之间的水面比平时更显宽阔：因为风正，船帆便端端直直地悬挂于桅杆上。4、“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，景蕴含了一种自然的理趣：新生事物孕育于旧事物之

3、中，并将収代旧事物，表达了诗人对未來的希望和乐观、积极向上的思想感情。《钱塘湖春行》【思想内容】描绘西湖早春明媚的风光，抒发了诗人喜悦的感情。【炼字炼词】“几处”，早莺尚少，故曰几处——不多几处；“谁家”新燕可指，故问谁家一一不知谁家。“几处”“谁家”极有分寸地展现出初春景致。“渐欲”，渐渐就要；“才能”，刚刚能够。都表现事物在发展变化。“渐欲”“才能”两个字眼，富于动态，表现出乱花和注草的勃勃生机。中考赏析：1、展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。示例：有

4、几处早来的黄莺,争先恐后地飞来向阳的枝头地唱歌啼鸣；不知是哪家新来的燕子，又在湖边不停地衔泥筑巢2、颔联屮有两个动词用得极妙，请找出来作简要赏析。争、啄。一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活。一个“争”字，运用了拟人的修辞手法。让人感到春光的难得与宝这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态,从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。（用“早”来形容黄莺，体现了诗人对这些充满生机的小生命的由衷的喜爱：树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了。一个“争”字，让人感到春光的

5、难得与宝贵。而不知是谁家檐下的燕子，此时也正忙个不停地衔泥做窝，用一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。）3、第二联屮“几处”、“谁家”用得极其精妙，换作“处处”、“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么？“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚小，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”、“家家”，就没有这种表达效果。4、赏析：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把

6、春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。（分析“乱花渐欲迷人眼”诗句中“乱”字的表达效果：花开繁盛；色彩缤纷；贬词褒用。）“乱花、浅草”写出了花的繁多、草的柔软，突出了春的妩媚动人「'欲迷”“才能”描绘了春的发展变化，突出春的勃勃生机。《西江月》这首词明白如话，采用白描的手法，清新活泼，摇曳多姿，描写出一幅农村夏夜悠闲恬静的画面，表现对乡村生活的向往之情。1、品析词中〃忽〃字的用法〃忽〃字用得传神，既与整首词轻快活泼的情调一致，又更使作者的喜悦心情跃然纸上寓情于景的写法欣慰欢快之情（闲适之情）2、

7、词的上片主要运用了怎样的写法？其中〃稻花香里说丰年，听取蛙声一片。〃表达了作者怎样的心情？（分析“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的写景角度和作用。）通过嗅觉和听觉来捕捉夏夜景物特征，反衬出夏夜的宇静，侧血烘托了诗人因丰收在望的喜悦心情，表达了他对农村生活的热爱。3、赏析“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”答：运用互文手法，惊鹊、鸣蝉、蛙声以动写静，突出了月夜乡村的温馨《天净沙秋思》诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字,将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。采取寓情于景的手法来

8、渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。1、〃枯藤老树昏鸦〃与〃小桥流水人家〃是两种鲜明不同的画血，你能理解这种不协调的用意吗？答案：将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬〃天涯〃人的思乡愁绪。2、这首小令运用了什么写法？创造出怎样的意境？衬托了天涯游子怎样的心情？答案：这首小令极其出色地运用了景物烘托的写法，渲染出箫瑟悲凉的意境，烘托出游子孤寂、悲凉的心境。《望岳》这首诗历来被誉为歌咏泰山的名