总第6体验磨练11期

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1、第3期总第611期2009年2月20日虹口区各学校减负增效系列报道之一编者按：围绕市教委提出的减负增效要求，区教育局以及我区各中小学直面现实矛盾，积极探索破解之道：鲁迅高中在开展“作业统整”、形成个性化作业的基础上，本学期将进一步关注教师的教案设计，有效提高教育教学质量；长青学校对学生作业进行隐性分层，使学生“作业有效”，切实减轻学科作业负担；江湾初级中学通过适度的走班形式的授课制，满足不同层次学生的学习需求；四平中学推行“首节听课制”，提高教学实效；新市学校积极建立健全教学工作的各项管理制度，通过教学五环节的常规检查，来实现减负增效的目标。虹口区高度重视减负

2、增效工作。区教育局局长王立强认为：减负增效，重在教师，意在情趣，做到教有趣，学有趣，教学有趣；师有情，生有情，师生有情；教有意，研有意，教研有意。无论教学工作，还是师生互动，关键在教师、在队伍建设。教师是“减负增效”的落实者、生力军。一要聚焦师德，进一步规范教师职业道德规范，在教师中提倡奉献精神。二要聚焦教师专业发展，通过各种有效的途径和方法提高教师的能力。三要聚焦课堂，提高课堂效率、提升教学效果。四要聚焦二期课改，不断深化，提高教学效益。五要丰富学生课外生活，促进学生全面发展。2月19日5，区教育局下发了《关于促进小学教师发展提高教学有效性的实施意见》，提高

3、教育教学质量，落实减负增效。【长青学校】学校在新学期积极思考各学科减负增效举措。学校将校本研修专项奖励费发到各教研组，用于购买教学业务用书；学校行政干部两人一组，在学期内随机访问家长和学生，了解学科负担情况。自上学期起，学校先行在数学学科开展“有效作业”试点。具体为：教师将作业设计为三层，并与学生约定，根据不同基础完成相应难易度不同的作业。如此实践，教师布置作业更认真而有效，学生中也基本消灭了抄作业现象，且在学困生内心还萌生了良性的竞争欲望。本学期，学校准备在中、小学部的理科全面推开这一做法。【江湾初中】本学期在初三年级的数学、英语学科实施分层走班教学。其中，

4、数学为班内分层，即将班级学生一分为二，由两位教师同步上课。英语则实行走班教学。这样，虽然学校在人员安排、经费支出方面有所吃重，但学生的单位课时没有增加，而学习质量却大大提高；教师也不用加班加点，不用抢课时，教学问题基本上都可以在课堂上解决。为提高教学质量，学校要求教师摈弃花架子式的教学公开课，提出“原生态课”的理念。校领导及教师之间实行随堂听课随堂评价，听课后还有学生评价，然后推出优秀课，全校展示；再由全体教师评价。此项工作上学期在部分学科试行，本学期将全面推开。【鲁迅高级】作业是实现有效教学的重要环节——上海市鲁迅高级中学柯晓莉作业在教学五环节中起着承上启下

5、的作用，是教学过程中不可忽视的内容。在日常的教学工作中，作业能够及时反馈教学效果、诊断学习问题，实现教与学的有效信息交流，是保证学生学习稳步前进的关键一环。作为完整教学体系中的一部分，作业应包括以下四个互相联系的方面：一、充分地准备作业5根据课程标准或高考考试说明中的相关要求以及学生的实际情况来确定作业的内容、形式和具体要求，是教师备课过程中不可或缺的一步。首先，应严格控制作业数量，必须遵循少而精的原则。特别是在高三这个特殊的学习阶段，学生学习任务重，压力大，如何才能减轻学生负担，提高学习效率，以质胜量是我在教学中经常思考的问题。高三各类复习资料和模拟测试卷数

6、不胜数，每次在布置作业之前，我都会充分的备好课，事先把题目做一遍，这样可以起到有的放矢的作用。我反对“题海”战术，取而代之的是适量精简、精挑细选并有所侧重的习题卷。第二，作业准备应该遵循举一反三的原则。可以在作业中准备一些具有代表性的典型例题，在学生独立思考解答的基础上再进行讲解，可以引导学生养成闻一而知十的好习惯。而对于难题、怪题、偏题或多次重复出现的模式化习题等一律删除。第三，尝试多元化的作业形式，提高学生的学习兴趣。（1）传统的书面作业：在针对高考的备考复习过程中，一定量的书面作业是必不可少的，它可以规范学生的文字表达能力，检查学生听课效果，理清解题思路

7、，夯实基础知识，形成系统的基础知识网络。（2）口头作业：作为一门和生活实际密切联系的学科，高考生物中有不少理论联系实际的试题。例如：为什么糖尿病病人只能注射胰岛素针剂，不能口服呢？转基因食品到底是否安全？等等。因此，在日常的教学过程中，可以有意识的安排一些具有思辨性，能激发学生积极思考和讨论的题目。这样不仅可以训练学生的语言表达及逻辑思维能力，还可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。（3）绘图作业：高中生物学科主要研究的是细胞、分子水平上的结构、功能和生理特点等内容。其中涉及的绝大多数知识点属于微观层面范畴。因此，上海卷生物高考中要求考生具备一定的识图

8、、读图以及分析、理解、判断能力。通过在