必修一第一单元先学后教

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1、1我很重要教学内容：第一课《我很重要》学习目标：1、正确朗读课文，识记字词掌握成语。2、理清文章结构，了解议论文的一般写作思路及本文的写作特点。3、认识自我的重要性。一、板题示标同学们，今天我们来学习课本第6页，毕淑敏的《我很重要》。这节课我们要达到的目标是：（屏幕出示）二、第一次先学后教：读全文1、学生自由朗读全文，借助工具书和注释，小组分工，了解内容并识记生字，掌握成语。2、质疑，学生提出不懂的词语或句子，师生共同解答。3、明确重点词语：简明扼要粗糙黯然（黑暗、谙熟）回溯（塑像朔风）瞳孔（一幢楼房）无法承载（记载、

2、一年半载）混淆（菜肴）战栗（菽粟）一沓沓（纷至沓来）驰骋寰宇揿（qìn）微蹙蹙（cù）眉醇厚嘹亮（比较：潦草眼花缭乱瞭望撩拨幕僚星火燎原）掉以轻心：表示对事物漫不经心不当会事。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。（比较——巧夺天工：精巧的人工胜过天然）相濡以沫：在困境中互相救助。生死攸关：关系到人的生存和死亡的。万劫不复：永远不能恢复。独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。后泛指想出的办法与众不同。一、第二次先学后教。1、小组讨论，全文可分为几个层次并概况每个层次论述的主要内容2、按“引论”——“本论”——“结论”的

3、结构归纳明确以上讨论。3、明确：引论（1-7）我重要吗？本论（8-29）我很重要。结论（30-文末）宣布我很重要。二、第三次先学后教。1、小组合作，讨论作者从那几个角度讨论我很重要？2、明确：8个方面（自然、历史、机遇；对父母，对伴侣，对孩子，对朋友，对事业）3、找出优美的句子在小组内大声朗读，选代表在全班朗读。归纳：善用修辞可以避免空洞乏味的说教，增强语言表现力，使文章语言优美、丰富、新鲜、饱含激情。28段4、小组讨论：（1）本文的题目是《我很重要》，可为什么用连续的“我不重要”开头？（2）“我很重要”能否改成“我最

4、重要”，为什么？学生畅所欲言，发表议论。三、当堂训练1、听写本课重点的字词和成语。2、找出自己最共鸣喜欢的句子（美言），写在本子上，并说说它们“美”在哪里。2北大是我美丽羞涩的梦教学内容：第二课《北大是我美丽羞涩的梦》学习目标：1、正确朗读课文，识记字词掌握成语。2、了解文章内容，通过文中的故事，品读作者的人生感悟。3、认识自我，探究自我，进而为发展自我做准备。一、板题示标同学们，今天我们来学习课本第10页，王海桐的《北大是我美丽羞涩的梦》。这节课我们要达到的目标是：（屏幕出示）二、第一次先学后教：读全文1、学生自由朗

5、读全文，借助工具书和注释，小组分工，了解内容并识记生字，掌握成语。2、质疑，学生提出不懂的词语或句子，师生共同解答。3、明确重点词语：凭依逡巡沙砾一塌糊涂干瘪丑陋枷锁攥住拙劣诠释啼笑皆非懵懂恬静意欲跋涉三、第二次先学后教。1、小组讨论，概况每个小标题故事的主要内容2、小组合作探究每个故事背后作者的人生感悟。3、小组合作，讨论明确后完成表格：时间“我”的故事“我”的感悟婴儿   幼儿园  小学初中  高中    现在  明确：“梦”的历程婴儿（不幸）——幼儿园（自卑）——小学初中（灰色的心里压力）——高中（感悟生命之美）

6、——现在（走自己的路）“自然生命的成长”——“精神世界的成长”四、第三次先学后教。1、小组合作，思考讨论作者说：“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息？你对“高考状元”这一现象有什么看法？2、作者说：“我愿意写我的困惑与思考，而不仅是‘状元成长录’。”她写了哪些“困惑”，哪些“思考”？五、第四次先学后教。1、联系上下文，找出文章中内涵深刻的句子读一读。2、选择以上句子，小组合作理解赏析或谈谈自己的感受。如：（1）在你饥饿难耐只渴求一片面包的时候，有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾。（2）

7、一个声音在固执地呜咽：“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”“我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。”“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”3、讨论：作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？明确：她从小就怀有这个梦想，因而美丽。她以前一直是被别人否定的，因而羞涩。六、当堂训练听写文章重点词语。3我的故事以及背后的中国梦教学内容：第三课《我的故事以及背后的中国梦》学习目标：1、正确朗读课文，识记字词。2、了解作者，了解演讲稿的基本特点。3、把握作者成长故事背后的特殊含义，从中获取教益。

8、  一、板题示标同学们，今天我们来学习课本第16页，白岩松的《我的故事以及背后的中国梦》。这节课我们要达到的目标是：（屏幕出示）一、第一次先学后教：读全文1、学生自由朗读全文，了解内容并识记生字。2、质疑，学生提出读不懂的词语或句子，师生共同解答。3、互相交流，了解体裁和作者白岩松及相关背景，老师做必要补充补充：本文是一篇演讲稿，