关注情感教育培养英语学习兴趣

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1、关注情感教育培养英语学习兴趣芜湖市第四十二中学钱广铭内容摘要：情感教育在新理念教育下，越来越被广泛重视。本文就初中英语课堂教学中，如何运用情感教育，结合多年教学经验，从三个方面阐述，即：怎样让学生产生动机、感受、体验、分享学习英语的快乐。教师如何正确地对学生进行情感教育，值得关注。关键词：情感教育学习动机感受体验分享苏霍姆林斯基说过：“我为有一条特别的重要的教育准则，就是使每个人从童年起就在道德财富世界了，即在我们的思想意识，我们的祖国，我们的历史和人民的世界里充满精神生活”。新课标在课堂教学中，体现情感、认识、发展的和谐上。《新世纪教师素养》也要求课堂教学中体现

2、“平等、民主和合作”的师生关系新理念。《英语课程标准》中明确指出：“积极情感如爱好、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习爱好，并引导他们逐渐将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志，熟悉自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”情感作为英语教学目标之一，体现了“以人为本”的价值取向。初中阶段由于初中生进入青春期，在生理、心理上变化很大，再加上英语学科本身的特点：参与和合作，在课堂上表现特别明显、重要。如果5教师在英语课堂教学中不善于对学生进行情

3、感的培养，师生之间的关系，学生与学生之间的关系就不和谐，这样课堂很容易出现气氛沉闷，最后到了高年级就有可能出现教师“一言堂”的局面。多年的英语教学深深感知：英语教学过程是情感发展的过程，教师只有在课堂、课外关注每位同学的情感教育，学生才会“亲其师，信其道”。学生才会对英语感兴趣，从而轻轻松松学好英语。因此笔者认为英语教学不仅仅是传授知识的过程，更重要的情感教学的过程。在课堂教学中，主要是从以下几方面来进行情感教育的：一、激发学生学习英语的动机,让学生愿意学习英语学习过程是一个激发学生动机的过程。要想学好英语，必须要有明确的目的。初中生由于心理脆弱，遇到困难容易退缩

4、，学习的动机不够明确。教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切﹑鼓励﹑信任﹑尊重的情感信息，使学生产生不怕错误﹑敢于求异的良好的学习心理。教师在教学中表现出来的尊重、信任、理解、关心，使学生从内心产生对教师的尊敬、好感和依赖。随之，自尊、自信、自强的学习热情油然而生。在教学过程中，我主要以表扬为主，允许学生在说英语时出现发音、语法等方面的错误。同时在课堂、课外对学生进行辅导，帮助他们解决困难，用赞赏目光、一个微笑、竖一个大拇指、V型手势等多种体态语；在语言上可以说“Welldone.Great.Waytogo.Congratulations.Wonde

5、rful.Excellent.etc.”使他们树立信心，对学习英语产生兴趣。学生有自信心，受到老师的尊重，从而产生学习英语的动机。二、精心设计课堂教学让学生感受学习英语的快乐学习从认知的角度来说，首先是感知的过程。5师生关系直接制约着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。小学到初中，开始学习英语，学生同样具有一种对初中学习有一种神秘感，他们认为英语课会给他们带来快乐。教师在教学过程中要把学习英语知识、掌握技能的过程当作是一种精神活动，重视对学生心理的研究。这就要求教师要挖掘教材内容，采用新颖的教学方法，利用多种教学手段。如游戏、图片、幻灯片、投

6、影及多媒体等辅助教学。从视觉、听觉甚至嗅觉、味觉等，开展一些有意义的活动，使学生感到学习英语真的很轻松，从而感受到学习的快乐。老师在上牛津英语7A第二单元的词汇教学时可以这样上：首先抓住学生的心理，将枯燥的单词教学通过图片、动画、CD-ROM的形式一一呈现，学生感到很轻松。这节课是学习、复习与家庭有关的单词内容。通过用数码相机，拍照、拍摄家里的一些地方。让学生认识老师家，这样有一种好奇和亲切感，学生学起来感到轻松多了，这节课学生情绪高昂，很快学会了很多单词。再运用一些具体的实物图片进行复习，还设计卡片游戏，让学生进行小组是单词比赛，分男女两组，对的最多的给予物质奖

7、励。学生个个争先恐后，不甘示弱，这节课充满着快乐。如果我们在教学过程中，不关注学生的感受照本宣科，久而久之，学生就会这样说：怎么又是英语课？快乐的课堂，学生会是这样感受：怎么不让我们上英语课？一、开展FreeTalk让学生克服心理障碍，体验学习英语快乐5学生在课堂上有了感觉-----兴趣，教师还要让他们活动起来，及时布置教学任务。在设计每一节课的任务，要围绕任务前、中、后开展活动。为了让学生有效的完成教学任务，帮助部分学生克服怕动口的心理障碍，最有效的方法就是使用FreeTalk。大部分学生都怕自己说不好，教师要积极开展FreeTalk这一活动。先让他们小范围的进

8、行Free