历史教学中发展素质教育的思路

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1、维普资讯http://www.cqvip.com第15眷第1期昆明冶金高等专科学校学报V01．15No．1历史教学中发展素质教育的思路①马志勇(云南铝厂子弟学技昆明6．50．502】摘要重视学科能力的培井是素质教青的一太特点．在历史课教学中以学科知识为基础。采用多种教学形式，为学生挺供生动直观的教学场景，缩短时空差距．将历史知识由死变活．由静态变动态．既有利于调动学生学习的积极性．又有利于学生辩证唯麴主义历史观的培养和思维能力的提高．由于学生主动参与教学活动．对他们独立思考，分析问题解决问题是有益的帮助．关键词历史课学科能力培井思考l培

2、养学生学习兴趣，激发学生的学习积极性。必趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识、撮究某一事物的心理倾向，是人的非智力因素的重要组成部分．心理学研究证明，只有当人们对获得知识本身产生必趣时才能引发其认知需要，认知需要是学习的一种最重要、虽稳定的动机，是促使人们进一步撵究的内在驱动力，是人们在学习中克服困难、战胜挫折、顽强前进的力量源泉．古希腊哲学家柏拉图说过：兴趣是最好的老师．我国古代大思想家、教育家孔子也曾说：知之者不如好之者。好之者不如乐之者．这些哲理性的语句都强调了必趣在学习中的重要作用．趣不是天生的．是在学校社会、家庭环境的影响下

3、逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的．前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：当学生体验到一种亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件．就是说，让学生亲自参与教学过程，是培养学生必趣的重要手段．现代教育理论指出，让学生对获得知识本身产生兴趣是教育的一项主要任务．教学括动是教师和学生双方配合共同进行的括动．教和学是互相影响、互相约、不可分离的两个方面。学生作为教学活动的主体，处于矛盾的主要方面．是促使学生自身素质提高的内因．因此，学生学习趣的浓谈，学习积极性的高低，成为教学括动成致的决定因素．如何培养学生学习历史的兴趣，

4、如何调动学生的主动性积极性．是各学科安排教学括动时应思考的首要问题．作为历史课教师，首先，必须树立学生是历史课堂中的主人的观念，把长期以来教师占据的课堂主角的位置让给学生．在教学括动中尊重学生的主体地位，尊重学生身心发展水平。尊重学生的观念、意愿和情感，一切教学括动都围绕有利于学生的学习安排．把学生的学真正作为教学活动的轴心．教师在甘当配角的同时，做好每堂课的。导演工作。调动学生的主动性和积极性．引导学生深人角色刨造师生合作的融袷的课堂气氛，让学生在充满生气的和谐的教学场最大限度地展现自己的才智。取得最佳学习效果．其次。教师要善于运用具

5、体生动的语言，运用各种现代化教学手段和教具。以及灵活多样的教学方法，克服历史知识的既往性和认识上的间接性给学生带来的困难。将历史知0收藕日期：1998-12--08—69—维普资讯http://www.cqvip.com昆明冶金高等专科学校学报1999年识由死变活，由静态变为动态，给学生提供直观的历史场景，这样．才有利于学生感受、理解和掌握历史知识．教师还应以自己渊博的知识、真挚的情感、丰富的语言拓宽学生的知识面．引发学生强烈的求知欲．让学生的学习态度发生变化，由。要我学转变为。我要学．对于教师来说，在教学过程中善于布阵设疑，创设情景，

6、具有调控讲课节奏和课堂气氛的能力也是必不可缺的．只有这样，才能启发学生思维，引导学生进人历史情景。培．养学生思考、探究的学习习惯．让学生在亲自探究中获得知识，得出结论，让学生体睐到成功的喜悦，进一步激发他们的学习兴趣．同时．历史教师还应组织好生动有趣的历史课外括动．如：参观访问，举办历史图片展览和历史演讲会，开展历史知识竞赛等活动。开‘闼学生的视野，扩大学生的知识面．让学生在亲自参加、亲自感受中增长知识和才干，通过多途径，多形式的历史教学活动．使学生在丰富多采的括动中提高学习兴趣．2重视学科能力的培养重视学科能力的培养是现代教育的一大特

7、点，反映了一种全新的教育思想，是中学注重素质教育的一次重大改革．历史知识的传授、思想教育和历史学科能力培养．三者相互联系，缺一不可．其中，历史知识的传授是基础．思想教育和能力培养都必须在历史知识的传授中体现和实现．离开历史知识的传授．思想教育就成了空洞乏味的说教。能力培养也就变成了无根之术、无源之水．历史知识本身所具有的科学性、思想性及其在育人方面的独特优势决定了思想教育是历史学科教学目的的灵魂，它直接影响到每堂课教学目的的确定和教学内容的选择．学科能力是顺利完成该学科学习任务的条件，是实现教学目标的保证，也是历史学科素质教育的最终体现

8、．历史学科能力包括．记忆重要历史知识的能力，阅读、处理历史资料的能力，科学、准确地用口语或文字表述、表达历史知识的能力。历史思维能力是历史学科能力培养的重心．从应试的角度上说，命题改革的方向也是加强对历史学