教育资源-教学教案—小学语文通用教案设计精编（之五）

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1、e书联盟电子书下载www.book118.com《草船借箭》导读教案设计（一）《草船借箭》（五年制第八册第28课，六年制第十册第16册）是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万枝箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出。教学时，可紧扣题眼“借”字，引导学生逐步理解课文内容，掌握中心思想。（一）揭示课题，点出“借”字揭示课题后提问：“根据课题，你认为文章应该写些什么内容？哪个字是题目的中心词？全文主要突出哪个字？”通过审题，

2、学生就初步感知了“借”字的重要性。（二）理清脉络，围绕“借”字在学生读通课文的基础上，教师围绕“借”字提出以下问题，让学生思考：①“借”箭的原因是什么？②“借”箭的经过怎么样？③“借”箭的结果如何？学生带着问题再读课文，到文中寻找答案，然后组织讨论。在此基础上，要求学生指出这些问题的答案分别在文章的什么地方，根据这些问题课文应怎样分段，每段分别是写什么的？（若把借箭经过分为发展和高潮两部分，全文也可分四段）学生根据事情发生的原因、经过、结果，很容易找准段落。这样就抓住了叙述的顺序，理清了文章的脉络。（三）掌握重点，突出“借”字本文的重点在第二段，具体叙述了诸葛亮用草船“借”箭的经

3、过，表现了他的智慧和才干。这也是教学的重点。所以，可以采取先抓重点，再讲全篇的变序教学法，重点突出诸葛亮“借”计之妙，进而让学生抓住人物特点，领悟文章中心。可设计以下问题帮助思考：①诸葛亮在借箭前做了哪些准备工作？为什么特别强调不能让周瑜知道？②诸葛亮等到什么时候才去开船“借”箭？为什么要等到这个时候？③诸葛亮把船停在哪里？又是怎么样停在那里的？为什么？④“借”箭时，诸葛亮表现怎样？这说明了什么？⑤诸葛亮草船“借”箭成功的原因是什么？通过朗读、思考、比较，让学生深刻地认识到诸葛亮草船“借”箭之所以能够成功，是因为他熟悉气象，预测准三天内必有大雾，回来时顺风顺水；他熟识地理，于大雾

4、中能把船停在受箭的最佳地方；他知己知彼，掌握鲁肃的忠厚，更深知曹操多疑，料定他不敢于睹虚实之前轻易出击。这就突出地反映了诸葛亮的足智多谋和卓越才干。这样学生就从主体上把握了诸葛亮的特点。然后再学习“借”箭的结果和原因两个部分。通过周瑜、诸葛亮两个人语言、行动的鲜明对比，表现出诸葛亮顾全大局，豁达大度的政治家风度，同时也反衬了周瑜气量狭窄，妒贤忌能，不顾抗曹大局，一心想刁难、加害诸葛亮的卑鄙行径。（四）复述巩固，抓住“借”字本文故事生动，情节引人入胜。在掌握课文内容的基础上，组织学生抓住“借”字这条线索复述课文。复述时要先列出复述提纲，既要兼顾“借”的前因后果，又要突出“借”的过程

5、。使学生通过复述，既巩固了课文内容，又加强了说话训练。（五）朗读欣赏，体会“借”字本文是一个脍炙人口的历史故事，人物形象刻画得生动逼真：诸葛亮的e书联盟电子书下载www.book118.com神机妙算，顾全大局；周瑜的心胸狭窄，妒贤忌能；鲁肃的忠厚；曹操的多疑都表现得淋漓尽致。为了让学生深刻领会中心思想，准确地把握人物形象，要引导学生反复朗读课文，仔细体会“借”的主旨。读的时候要尽量模拟各人的表情、语气，读出各自的心理情态。如开场的一番“舌战”。周瑜是面和心毒，在一句一个“先生”的虚假恭维后包藏着杀机，事后喜形于色，自以为得计。而诸葛亮则早已对周瑜的祸心了如指掌，显得平静自若，胸

6、有成竹。在向曹操“借”箭时，诸葛亮谈笑饮酒，鲁肃惊慌不安，曹操多疑上当，更突出了诸葛亮的“借”箭确是胸有成竹、从容大度，而绝非冒险偶然。这与周瑜煞费苦心设下并不高明的害人圈套形成了鲜明的对比。学生通过形式多样的反复朗读，就进一步深刻地感受到人物的性格特点，加深了对文章中心的理解。（王其华）e书联盟电子书下载www.book118.com《草船借箭》导读教案设计（二）【指导思想】其一，导读即教师引导指路，学生阅读为主。教师的谈话、讲授、板书等均应着眼于更好地“导”着学生去“读”，使其尽可能地“自求得之”。其二，导读必须定向。导向何方？导致学生达到何种程度的听说读写学习能力？这至关重

7、要。因此，导读须在教学目标（目的、要求）相当明确具体的情况下进行。其三，教者“导”的思路应与学生“学”的思路有机地结合起来，使导读教学过程既体现学生学为主体，又不失教师主导作用。其四，阅读教学中的字词教学，是跨阅读教学和识字教学两个范畴的内容，在导读过程中应遵循阅读理解和识字教学的规律灵活处理。一、教学目标1.学生能按大纲和教材要求掌握本课一、二类生字、新字；能结合课文，说明关键性词语的意思；能运用“妒忌”、“必然”、“虚实”、“私自”造句。2.学生能简要复述这个故事；能在老师的