如何提高_计算机应用基础_教学效果

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1、2012年第5期安徽电子信息职业技术学院学报No.52012第11卷(总第62期)JOURNALOFANHUIVOCATIONALCOLLEGEOFELECTRONICS＆INFORMATIONTECHNOLOGYGeneralNo.62Vol.11[文章编号]1671－802X(2012)05－0070－03如何提高《计算机应用基础》教学效果任志娟（天津滨海职业学院，天津300451）［摘要］本文针对学生在《计算机应用基础》课程中普遍存在没有学习兴趣的现状，结合自己多年从事《计算机应用基础》课程的教学经验，对如何提高《计算机应用基础》课程的教学效果做了深入地探讨。［关键词］计算机应

2、用基础；教学方法；学习兴趣；教学内容［中图分类号］G642．2［文献标识码］A《计算机应用基础》是计算机专业的公共基础很少接触计算机，甚至有些学生刚开学时连鼠标都课，是高等职业教育计算机、电子、金融等各专业的不会用，他们没有一点计算机基础，而且计算机课程必修课。该课程开设的目的是为了提高大学生的素与高中课程性质不一样，学习方法也不同，存在着课质，使学生掌握计算机应用基础知识和技能，让学生时较紧，学习内容很多，课下又没有练习的条件等因把计算机作为一种文化、一种工具，来解决各专业学素，导致这部分学生上课跟不上进度，操作不熟练，习中的问题，提高计算机的应用能力。该课程是所时间一长失去了学习

3、兴趣。如果教师还采用传统的有专业课的先修课程，培养目标是使学生掌握计算教学方法，不根据学生的特点调整教学内容，就不利机基础知识和基本操作技能，培养学生计算机学习于调动学生的学习积极性，也无法保证教学质量的方法和思维，为进一步学习本专业后续课程，并为利提高。用计算机解决本专业及相关领域的问题打下坚实的一、更新教学理念，改进教学方法基础。但教师在实际的教学中，往往会遇到各种问教师是学生学习知识的引领者；是教学过程的题，其中最普遍的问题就是学生的学习兴趣不浓。设计者；更是教学质量的见证者。教学质量的提高，分析原因主要是两种情况造成的，第一种情况：一部必须依靠教师不断更新教学理念，改进教学方

4、法，调分大城市的学生，从小就接触计算机，计算机知识和动学生的学习积极性，融入到学生中，加速学生对知操作非常熟练，他们上课不听讲，实训不屑于做，老识的理解和应用，激发学生的各种潜能，达到满意的师讲授的新知识一点也没学会，仅仅局限于高中时教学效果。掌握的简单的操作技能。时间一长，对学习失去了（一）激发学生的学习动机，培养学生的学习兴兴趣，刚开学时豪迈的学习热情荡然无存，这种状态趣将严重影响学生今后三年其他专业课程的学习。另现代教育心理学研究表明，非智力因素在教育一种情况：还有一部分来自较偏远地区的学生，以前中的作用是不可忽视的，非智力因素包括动机、兴＊［收稿日期］2012－08－31［作

5、者简介］任志娟（1971－），女，天津人，副教授，研究方向：程序设计。70XUEBAO2012．10．20教育教学任志娟———如何提高《计算机应用基础》教学效果第5期趣、意志等等。动机是直接推动一个人进行活动的联系《数据库原理和应用》课程；对电子、机械等专业内在动因，学习动机直接推动学生学习的内在力量。的学生，在计算机语言和进制这一单元内容，可以联兴趣是人们从事任何活动的动力源泉，学生一旦对系《电子电路》课程等等，让学生深深地感觉《计算机学习产生兴趣，就会愉快地去学。兴趣可以激发学应用基础》是为进一步学习本专业其他课程，特别是生的求知欲，推动学生不断进取，提高学习效率。在与计算机应用

6、有关的课程打基础的，将决定今后三一部分学生中感觉那些word、Excel、powerpoint等自年的学习效果。己都会，不用再学习，殊不知他们掌握的知识仅仅是（二）钻研教法，提高教学质量皮毛，不能深究，属于“一瓶子不满，半瓶子逛荡”，当教师讲授是传授知识的最基本形式之一，是课参加一些技能取证等考试时，成绩并不理想。另一堂优势育人的主渠道。一堂内涵丰富、重点难点突出部分学生学习方法没掌握，感觉基础知识很抽象，操的课肯定会吸引学生，那就要求教师对课堂知识讲作技能不熟练，学习成绩也同样不理想。成绩的不解不能平铺直叙，要层次分明，重点突出，对重点内理想最终导致对该课程的学习兴趣缺失，由于该课

7、容能抓住主要矛盾，举一反三。如介绍Excel电子表程一般在大一第一学期开设，这种学习状态将严重格这一单元时，公式和函数是重点内容，一些技能取影响学生今后三年的学习效果。证考试如信息处理员考试，所涉及的函数可能是学如何激发学生的学习动机，培养学生的学习兴生没有学过的，那就要求学生具有自己理解和使用趣呢？这就要求教师在教学中要从激发学生的学习不熟悉函数的能力。教师可以从计算机运算符、表达动机，培养学生的学习兴趣入手，让学生变被动为主式的书写规则为基础，到函数的