希望课程对职高生心理健康、个人资本和学业成绩的影响.pdf

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1、分类号:B849单位代码:10346密级：公开学号：2015111004036硕士学位论文中文论文题目：希望课程对职高生心理健康、个人资本和学业成绩的影响英文论文题目：EffectoftheHopeProgramontheMentalHealth、PersonalCapitalandAcademicPerformanceamongSecondaryVocationalSchoolStudents申请人姓名：王彬指导教师：刘宣文合作导师：专业名称：应用心理学研究方向：心理咨询与心理健康所在学院：教育学院论文提交日期2018年5月1希望课程对职高生心理健康、个人资本和学业成绩的影

2、响论文作者签名:指导教师签名:论文评阅人1：评阅人2：评阅人3：评阅人4：答辩委员会主席：郭秀艳教授华东师范大学委员1：程素萍教授杭州师范大学委员2：刘宣文教授杭州师范大学委员3：张敏教授杭州师范大学委员4：唐世明教授杭州师范大学委员5：周厚余教授杭州师范大学委员6：赵立副教授杭州师范大学委员7：杨群副教授杭州师范大学答辩日期：2018年5月30日2杭州师范大学硕士学位论文致谢I杭州师范大学硕士学位论文致谢致谢不知不觉，时光已经到了研三的尾巴。不敢相信，再次回想确认，这回是真的，不是梦。回想过去的日子，拖着行李箱迷茫地走进校园好像还在昨天，一晃

3、我已成大师姐。三年，那些青葱岁月早已牢牢印刻在我的心中。首先，我要非常感谢我的导师刘宣文老师。感谢缘分让我们成为师徒，感谢您的谆谆教诲，感谢您的一路陪伴。无数次看您在讲台上的英姿，无数次被您的学术严谨打动，无数次被您的幽默逗乐，无数次被您的关怀温暖。成为您的学生是我的骄傲，也是我的动力。其次，我要感谢我最爱的爸爸妈妈，因为你们，我才有了坐在这里的可能。是你们给了我生命，给我了生活，给了我无尽的爱，还有最温暖的港湾。再次，我要感谢研究生阶段一直指导我学习的胡治国老师、陈兵老师还有师母。感谢志寰老师、方老师、明敏老师、惟亮校长还有林校、陈校等等温暖的大咖给予我的指导、鼓励和感动。

4、感谢刘门师兄师姐师妹们，关爱、帮助，是你们让我在研究生阶段有了家的感觉。感谢论文写作期间吴洁老师、汪丰惠老师、晶晶老师给予我课程实施上的帮助，没有你们，我的论文一定不能完成。最后，感谢我的小伙伴们。我最可爱的室友们，忘不了一起聊天的日子，感谢你们的包容与陪伴。感谢实验室里的小伙伴们，一起学习、一起游戏、相互照顾。我珍爱研究生阶段发生的点点滴滴，未来我将继续带着爱前行。II杭州师范大学硕士学位论文前言前言近年来，我国职业高中招生规模不断扩大，职高生已经成为高中阶段青少年中一个庞大的群体。他们大部分因为中考失利、学业不良等消极生活事件未能升入普通高中，最后无奈选择职业高中。再加上

5、青春期特有的生理、心理方面的急剧变化，以及面临着学习、考证、就业等方面的压力，在这种情况下，职高学生很容易产生抵触、厌烦等消极情绪和退缩、冷漠等消极行为。学生如果对前途感到失望，就会丧失学习热情，自暴自弃。如何减少这样的状况的发生，提高学生的希望感，使学生在学习和生活中表现出主动性和创造性，充分挖掘自己的潜能实现个人理想，进而提高他们的心理健康水平和幸福感是职高学生心理健康教育的首要任务。而目前的心理健康教育模式是以问题为导向，以矫正和治疗为主，关注对象也较窄，主要是心理有问题的学生。这样的心理健康教育模式只关注学生的消极方面，强化学生的问题，忽视学生的积极方面，阻碍了学生的

6、潜能发挥和个人成长，问题矫正的速度赶不上问题发生的速度，心理健康教育工作的效率比较低。所以，本研究将基于积极心理学，用发展、正向的眼光看待学生，通过提升学生的希望水平促进学生整体心理健康状况，最终促进学校心理健康教育模式从矫正型的心理健康教育模式向发展性的心理健康服务模式的转变。已有分研究结果表明，希望感水平较高的个体拥有更高的复原力、主观幸福感、积极情绪、共情能力、成就动机、优势能力等等，拥有更积极的自我概念和更多的积极心理品质。在面对挫折和困难时，能够采取更积极的应对方式，生活适应能力更强。生理方面，高希望的被试表现出较少的痛感、疲劳感以及较低水平的咳嗽水平等等。反之，低

7、希望感水平能够显著预测敌意、悲伤、无助、孤独、抑郁、焦虑等负向情绪和状态。本研究将以积极心理学和Snyder的希望理论为理论基础，结合职高生的发展现状和心理需求，设计职高生希望课程。并通过实验组控制组前后测的教育实验考查希望课程对职高生心理健康、个人资本和学业成绩的教学效果。III杭州师范大学硕士学位论文中文摘要中文摘要本研究意图设计适合职高生的希望课程，并检验该课程对职高生心理健康、个人资本和学生成绩的影响。本研究分为两个部分。第一部分：以积极心理学和希望理论为理论框架，结合职高生心理发展特点，设计适