走进盲女内心感悟生命美丽

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1、走进盲女内心，感悟生命的美丽人教版义务教育课程标准实验教科书四年级语文《触摸春天》说课贵州省惠水县长田乡双井小学寇满龙【教材分析】《触摸春天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组的一篇精讲课文。第五组课文主要颂扬生命是宝贵的，也是美好的。让我们通过学习课文，去体味生命的美好，去热爱生命，热爱大自然。《触摸春天》这篇课文放在这组的首要位置，篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。捧读课文，细细品味，一幅生动的画卷跃然眼前：在花繁叶茂的春景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住

2、了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶，仿佛用心和蝴蝶在交流……许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望着，张望着……她的心仿佛也随着蝴蝶飞走了，在春天的美景里去遨游……这位特殊的小女孩就是《触摸春天》这篇课文的主人公安静。说她特殊，一是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。

3、学习这篇课文，一是引导学生走进盲童的内心世界，体会盲童对生活热爱，体味安静渴求融入五彩缤纷的春天去感受生命存在的欲望，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。【教学目的分析】本文的教学目的是：１、认识７个生字，会写９个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语；２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，

4、摘录、积累好词佳句；３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理；４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。【学法分析】4学习本文，我通过学生的交流，教会学生利用学过的字记忆生字、利用字（词）的意思并结合上下文理解新词的字词学习方法；运用反复朗读、有感情地朗读理解段落中作者的思想感情等方法；利用平时谴词造句训练提高习作能力；闭上眼睛，进入角色、走进人物的内心世界体味主人公和作者的感受。【教学设计分析】体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。因此，我的教学设计是这样的：首

5、先，营造氛围，体味触摸我利用给学生播放了《春天在哪里》的音乐，先给学生营造春天五彩缤纷的氛围，然后让学生搜集春天的信息，并说明取得的方式（看、听、摸），让学生知道春天是我们用眼睛看见的。可是盲人眼前一片黑暗，他们能欣赏春天的生机和美丽吗？逐步引导学生走进盲童的内心世界。在展示课题“触摸春天”后释题：我们是看春天，而且常常是眼花缭乱、应接不暇，而“触摸春天”，怎么触摸？触摸哪里才能摸到春天？让学生体会触摸必须小心翼翼、动作准确。其次走进课文，指导提问教师讲课前，我安排了学生以学习小组为单位阅读课文。并将本小组读的结果汇报。同时鼓励学生多提问

6、题：问老师、问同学（提醒注意）、问课文中的主人翁……然后深入各学习小组指导阅读和提问。这样，学生会提出生字新词以及令自己感动的词句和人、事等，为指导学生体味课文的意境打下基础。第三，抓好写字和新词运用能力培养，寓习作训练于日常教学。四年级学生已经会借助字典等学习工具读准字音了。我认为生字新词教学重点应该是把字写正确、写漂亮；谴词造句贴切。因此我一直坚持在简单正音后，为学生板演，让学生和我一起享受书写的乐趣。我安排学生用词造句并不断补充、纠正使语句描述更具体更生动同时大声朗诵给同学听。要求学生在习作中用词贴切、语句通顺、具体、生动。第四，坚

7、持朗读、体味。朗读是最好的老师，教学时我让学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。引导学生边读边在头脑中浮现画面，边想象小女孩的所思所想，这样才能绘声绘色地朗读好课文。4本文教学的重点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。在初读课文之后，我让学生画出自己认为文中含义深刻的语句，逐句反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际，闭上眼睛，细细体味，想想语句的含义，然后在小组及全班交流自己的理解、感悟，不断完善、升华各自的认识。因此我比较注意指导学生注意品析语言，体会作者用词的生动准确及

8、精妙。学生进行交流讨论时，引导学生注意倾听，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟：①她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。“流畅”是指动作协调